Cornelia Dinsleder

Dinsleder, C. (2022). Aktivierung von Schule und Lehrer*innen durch Kooperation: Analyse diskursiver Praktiken in wissenschaftlicher Literatur und in Interviews mit Lehrer*innen und Schulleiter*innen. Basel: Universität Basel. https://doi.org/10.5451/unibas-ep90105

Bühlmann, M., Dinsleder, C. & Tettenborn, A. (2023). Kooperative Praktikumsformate: Flexible Rollengestaltung im Arbeitsbündnis zwischen Praxislehrpersonen und Studierenden. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 41. Jahrgang(2/2023), 316-334.

Brülisauer, K., Dinsleder, C. & Portmann, M. (2022). Designprozess+: Exploratives Forschungsprojekt zu interdisziplinären Fachverbindungen. Werkspuren, 38(1), 34-38. https://www.werken.ch/undiszipliniert/

Dinsleder, C. (2021). Rezension zu: Kalkül und Kontingenz. Kunstbasierte Untersuchungen im Kunst- und Theaterunterricht. Gruber, Anne/Schürch, Anna/Willenbacher, Sascha/Mörsch, Carmen/ Sack, Mira (Hg.), München, kopaed, 2019. ZHDK, Art Education Research, 11(20), 1-8. https://doi.org/10.5281/zenodo.5801439

Dinsleder, C. (2020). Schulen weiterbauen: Strategische Entwicklung von Schulgebäudebeständen. Rezension zu: Lorbek, Maja (2020). Schulen weiterbauen. Strategische Entwicklung von Schulgebäudebeständen. Bielefeld: transcript. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42(3), 751-751. https://doi.org/10.5281/zenodo.4495063

Dinsleder, C. & Steinwand, J. (2018). Kooperation als Allheilmittel? Darüber müssen wir reden. Friedrich Jahresheft, 36. 20-21.

Dinsleder, C. & Kleiner, B. (2017). Tagungsessay: Zum Verhältnis von Gender Studies und Diskursforschung: Synergien, Spannungsfelder, Fallstricke. Forum Qualitative Sozialforschung (FQS), 18(3), 1-33. https://doi.org/10.17169/fqs-18.3.2935

Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2017). Beteiligungsprozesse kritisch denken. In B. Weyland & J. Watschinger (Hrsg.), Lernen und Raum entwickeln (S. 29-38). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Berdelmann, K., Dinsleder, C. & Laros, A. (2016). Aneignung von neuem Schulraum. In K. Berdelmann, L. Burri, C. Dinsleder, N. Johann, U. Kirchgässner, A. Laros, S. Möhring, C. Schumacher & A. Vollmer (Hrsg.), Schularchitektur im Dialog. Fallstudie und Möglichkeitsräume (S. 83-102). Bern: hep Verlag.

Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2016). Partizipative Verfahren. In K. Berdelmann, L. Burri, C. Dinsleder, N. Johann, U. Kirchgässner, A. Laros, S. Möhring, C. Schumacher & A. Vollmer (Hrsg.), Schularchitektur im Dialog. Fallstudie und Möglichkeitsräume (S. 122-143). Bern: hep Verlag.

Dinsleder, C. (2015). Lernräume kooperativ entwickeln. Fallstudien zur «räumlich-strukturell gestützten Schul- und Unterrichtsentwicklung». In S. Hahn, J. Asdonk, D. Pauli & C.T. Zenke (Hrsg.), Differenz erleben – Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule (S. 325-336). Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag.

Dinsleder, C. (2012). Herausbildung von professionellen Selbstverständnissen bei Hochschullehrenden. Fallstudien zur Entwicklung von Lehrdispositionen in der Berufsbiographie. In R. Egger & M. Merkt (Hrsg.), Lernwelt Universität. Entwicklung von Lehrkompetenz in der Hochschullehre (S. 101-123). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18941-3

Dinsleder, C. (2012). Heterogenität ist nun auch in Schulen «in»!? Inklusion im Widerspruch zu neoliberaler Gouvernementalität. In G. Kahn-Svik, P. Mecheril, A. Sprung & E. Yildiz (Hrsg.), Bildungsforschung (in) der Migrationsgesellschaft (S. 21-30). Innsbruck: Academia.edu. https://www.academia.edu/5638049/Heterogenit%C3%A4t_ist_nun_auch_in_Schulen_in_Inklusion_im_Widerspruch_zu_neoliberaler_Gouvernementalit%C3%A4t

Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2023). Partizipation von Studierenden in einem Hochschulneubauprozess: Campus Horw in Luzern. LEA-Projekt (Learning Environment Applications).

Hammon, D.I.M.A., Dinsleder, C. & Tettenborn, A. (2022). Von der Partizipation zum Trialog in der Schul-Raum-Entwicklung. LEA Symposium: Lernräume kooperativ entwickeln, PH Luzern, Luzern, 03.11.2022 bis 04.11.2022. https://www.phlu.ch/lea-symposium

Dinsleder, C. (2022). Eröffnung LEA Symposium: Lernräume kooperativ entwickeln. LEA Symposium «Lernräume kooperativ entwickeln», PH Luzern, Luzern, 03.11.2022 bis 04.11.2022. https://www.phlu.ch/lea-symposium

Dinsleder, C. & Tettenborn, A. (2022). Aufbau pädagogischer Raumkompetenz als Teil pädagogischer Professionalität. SGBF Kongress, Lausanne, 12.09.2022 bis 13.09.2022. https://www.conftool.pro/sief2022/index.php?page=browseSessions&lang=2

Dinsleder, C. (2022). Schülerpartizipation und Schulaussenräume: Forschung und Ausbildung. Draussenschule: Sind Pausenplatz und Schulareal schon fit für den Lehrplan 21?, Naturama, Aargau, 21.06.2022.

Dinsleder, C. & Dale, G. (2021). (Kunst-)Pädagogische Professionalisierung. Kunstpädagogisches Wissen: Netzwerkveranstaltung Art Education Zürich, Zürcher Hochschule der Künste, Zürich (online), 18.01.2021 bis 22.01.2021. https://www.zhdk.ch/meldung/netzwerkveranstaltung-kunstpaedagogisches-wissen-4104

Dinsleder, C. & Ulrich, K. (2020). Beteiligungsprozesse konkret, Hochschul-Lehrformate, Diskussion der PULS-Exkursion, Einführung zur Beteiligung von Schüler*innen und Ausblick auf pädagogische, historische und soziologische Perspektiven der Lernraumentwicklung. 3. Internationales Symposium von PULS: Nachhaltige Beteiligung - vom Schul(um)bau zur Lernraumentwicklung, Institut Primarstufe PH FHNW, Campus Muttenz, PH FHNW, 27.02.2020 bis 28.02.2020. https://events.fhnw.ch/frontend/index.php?folder_id=72&page_id=

Dinsleder, C. (2019). Schulentwicklung aus gouvernementsalitätstheoretischer Perspektive. Arbeitstagung «Schultheorie und Schulentwicklung», Goethe-Universität Frankfurt, Frankfurt, 28.03.2019 bis 29.03.2019.

Dinsleder, C. (2018). Lehrerkooperation und Organisation. Jahrestagung «Schule als Fall», AG Kasuistik in der Lehrerbildung, Bochum, 27.09.2018 bis 28.09.2018.

Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2018). Lernen und Raum. PULS (Professionelle Unterstützung von Schul- und Lernraumentwicklung), Rechtenthal, 06.08.2018 bis 09.08.2018.

Dinsleder, C. (2018). Kooperative Lehrer/-innen im Diskurs: Veränderte Professionalität durch Lehrerkooperation im Kontext von Steuerungsveränderungen im Schulsystem. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF: Bildung – Politik – Staat, Zürich, 28.06.2018 bis 28.06.2018.

Dinsleder, C. (2018). The manageable school supported by teacher collaboration in German-speaking countries. A historical account combined with an ethnographic study. Jahrestagung «Histories of education and learning: contributions to theory and practice in the humanities and social sciences», ICHRE (International Center for Historical Research in Education), London, 27.06.2018 bis 27.06.2018.

Dinsleder, C. (2018). Lehrerkooperation als Merkmal pädagogischer Professionalität. 6. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung GEBF: Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung, Basel, 15.02.2018 bis 15.02.2018.

Dinsleder, C. (2016). Aneignung von Schulraum durch Schülerinnen und Schüler. Forschungstag PH FHNW, PH FHNW, Basel, 25.11.2016 bis 25.11.2016.

Dinsleder, C. & Wrana, D. (2016). Transformation of the school desk and forms of subjectivation. International Standing Conference for the History of Education (ISCHE): «Education and the Body», Loyola University of Chicago, Chicago, 19.08.2016 bis 19.08.2016.

Dinsleder, C. (2016). Subjektivierungsweisen in Interviews – Zur Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern. Forum Erziehungsphilosophie, Grossjena, 16.07.2016 bis 16.07.2016.

Dinsleder, C. (2016). Analyse diskursiver Praktiken zur Kooperation bei Lehrpersonen. Symposium «Praktiken und Diskurse pädagogischer Professionalisierung», Pädagogische Hochschule FHNW und Universität Graz, Graz, 09.04.2016 bis 09.04.2016.

Dinsleder, C., Langer, A., Ott, M., Scharl, K. & Wrana, D. (2016). Gegenstandskonstruktion und Forschungsdesign in praxeologischen Studien zu Praktiken der Differenzierung. Praxeologie und Differenz, Europa-Universität Flensburg, Flensburg, 28.01.2016 bis 28.01.2016.

Dinsleder, C. & Scharl, K. (2015). Doing teacher as discursive practice. Discursive Practices and Ethnography. Discourse Net Congress: Discourse: Language, Society, Critique, University of Southern Denmark (SDU), Universität Bremen, 25.09.2015 bis 25.09.2015.

Dinsleder, C., Kirchgässner, U. & Weyland, B. (2015). Schularchitektur dialogisch gestalten – Pädagogische Perspektiven. Lernräume gestalten, Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Alpen-Adria Universität Klagenfurt, 01.09.2015 bis 01.09.2015.

Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2014). «Moderner» Schulbau? Zur Diskrepanz intendierter und tatsächlicher Raumnutzung. Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung SGBF: Kompetenz und Performanz in der Bildungsforschung, Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Luzern, 25.06.2014 bis 25.06.2014.

Dinsleder, C. & Hammon, A. (2013). Kooperative Schulraumentwicklung. Jahrestagung Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Universität Innsbruck, Innsbruck, 31.10.2013 bis 31.10.2013.

Dinsleder, C. (2013). Kollegiale Kooperationen im Berufsalltag von Lehrer/-innen und Schulleiter/-innen. School Leadership Symposium: Fachtagung zu Schulqualität, Schulentwicklung, Schulmanagement. Herausforderungen und Chancen für Schule und pädagogische Führung, Pädagogische Hochschule Zug, Zug, 28.09.2013 bis 28.09.2013.

Dinsleder, C. & Tettenborn, A. (2022). Pädagogische Raumkompetenz. Brown Bag Seminar, PH Luzern, Luzern, 06.12.2022. https://www.phlu.ch/veranstaltungen/partizipative-schulraumentwicklung.html

Bablick, H., Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2022). Innovative Lernräume in Hochschulen. Lernräume entwickeln :: online, @lernräumeentwickelnonline2551 (Youtube Kanal), Youtube/Restream/twitter/LinkedIn, 24.02.2022. https://www.youtube.com/watch?v=4yY80_GfYpc

Dinsleder, C. & Ulrich, K. (2020). Räume und Lernen gestalten: Professionelle Unterstützung von Lern- und Schulraumentwicklung (PULS). Webinar an der PH Zürich, Hochschuldidaktik - PH Zürich, Online, 07.04.2020. https://phzh.ch/de/Weiterbildung/Hochschuldidaktik-und-entwicklung/events/webinar/raume-und-lernen-gestalten/

Dinsleder, C. (2018). Teacher collaboration from the perspective of German-speaking countries. IOE (Institute of Education) UCL (University College London), London, 25.04.2018 bis 25.04.2018.

Dinsleder, C. (2018). Eine Genealogie der Lehrerkooperation. Adhoc-Thema. 8. Arbeitstreffen der Arbeitsgruppe «Rekonstruktive Perspektiven auf Governance im Schulsystem», Berlin, 13.04.2018 bis 14.04.2018.

Dinsleder, C. (2017). Kooperation als Merkmal einer «neuen» Lehrerprofession!? Forschungstag: PH FHNW «Bildung zwischen Steuerung und Störung», Basel, 24.11.2017 bis 24.11.2017.

Dinsleder, C. (2017). Analyse diskursiver Praktiken zur Lehrerkooperation. Die Perspektive der Gouvernementalität auf die Steuerung von Schule und die Lehrerprofession. Arbeitsgruppe «Rekonstruktive Governance im Schulsystem», Universität Leipzig, 14.03.2017 bis 14.03.2017.

Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2022). Toolbox Schulräume von morgen. https://www.lu.ch/verwaltung/BKD/Aktuelle_Projekte_und_Themen