Reflexion in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Beschreibung

Der Begriff der Reflexion wird in der einschlägigen Literatur häufig unscharf verwendet, und es findet sich eine Vielzahl von Definitionen, theoretischen Verständnissen und praktischen Anwendungen. In der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen stellt sich insbesondere die Frage, wie in der Reflexion Praxiserfahrungen und Wissenschafts-Wissen ertragreich aufeinander bezogen werden können.

In diesem Forschungs- und Entwicklungsprojekt wurden von 2008 bis 2013 u.a. folgende Grundlagen geschaffen:

• Entwicklung des Rahmenmodells für Reflexion EDAMA-L (Aeppli & Lötscher, Manuskript eingereicht)
• Charakterisierung der 15 Reflexionskategorien des Rahmenmodells für Reflexion EDAMA-L Aeppli & Lötscher, Manuskript eingereicht)
• Entwicklung und Einsatz des Instruments SERQU (Skalen zur Erfassung der Reflexionsqualität; Gutzwiller-Helfenfinger, Lötscher, & Aeppli, 2013; Gutzwiller-Helfenfinger, Aeppli & Lötscher, 2015).

In der Projektphase 2014 bis 2016 steht die Anwendung des «Rahmenmodells für Reflexion EDAMA-L» in Lehre und Praxis im Zentrum (z.B. in der Ausbildung von Studierenden, in der Weiterbildung von Lehrpersonen, in der Weiterbildung von Dozierenden).

Inhalte der Auseinandersetzung sind u.a.: «Impulse für einen differenzierten Umgang mit Reflexion», «grafische Darstellung des Reflexionsmodells für Reflexion EDAMA-L», «Präzisierung und Weiterentwicklung der Reflexionskategorien und ihren Facetten», «Qualitätskriterien zu den Reflexionskategorien».