Formatives Peer- und Self-Assessment (PASA) in integrativen und separativen Unterrichtssettings

Beschreibung

Unterricht mit formativem Peer- und Self-Assessment, d.h. dem Einsatz von Unterrichtssequenzen mit schülergeleiteten Reflexionen und Beurteilungen der eigenen oder der Lernprozesse der Mitschülerinnen und Mitschüler, wird ein hohes Potential zugemessen, metakognitive Denkprozesse anzuregen sowie individuelle Lernprozesse zu optimieren. Hinweise aus der Forschung legen nahe, dass insbesondere Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten oder mit kognitiven Beeinträchtigungen von formativem Peer- und Self-Assessment für die Optimierung ihrer Lernprozesse profitieren.

Das Projekt zielt darauf ab, die Umsetzung von formativem Peer- und Self-Assessment (PASA) in integrativen und separativen Unterrichtssettings zu erproben. Die Umsetzung erfolgt innerhalb von Masterarbeiten von Studierenden der Schulischen Heilpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Luzern.