Beratung und Coaching zur Steigerung der Unterrichtsqualität 

Gemeinsam mit Ihnen stellen wir das Angebot für ein ganzes Schul- oder Stufenteam zusammen. Dieses könnte wie oben dargestellt aufgebaut sein:

1. Start ins Projekt mit einer Inputveranstaltung/Startveranstaltung vor Ort mit dem ganzen Schulteam.
2. Im ersten MTP-Zyklus mit Coach setzen wir gemeinsam einen ersten Schwerpunkt und greifen die individuelle Entwicklungsrichtung auf.
3. Es folgen drei Entwicklungszyklen, in welchen sich die Mitglieder der Teams gegenseitig unterstützen.
4. Eine Veranstaltung vor Ort bildet die Teilnehmenden weiter und Erfahrungen werden ausgetauscht.
5. Weiterarbeit entsprechend der Grafik.

Lehrpersonen arbeiten in der Regel eng zusammen, dies betrifft insbesondere auch die Zusammenarbeit zwischen Klassenlehrperson und IF/SHP-Lehrperson. Um die Kooperation zu stärken und die Unterrichtsqualität gemeinsam weiterzuentwickeln, empfehlen wir das Angebot für Tandems und Tridems. Im Wechsel von MTP- und Peercoachings werden die Teams einerseits durch uns als MTP-Coaches angeregt und andererseits übernehmen sie im Tandem/Tridem Selbstverantwortung für die Weiterentwicklung der Qualität des eigenen Unterrichts. 

Im Einzelcoaching unterstützen wir MTP-Coaches die Lehrperson im 1:1-Setting. Dabei wird die Unterrichtsqualität gemeinsam weiterentwickelt und es wird konsequent auf den Stärken der Lehrperson aufgebaut. Die Dauer des Coachings ist individuell und kann acht bis zwölf Zyklen umfassen.

Als Schulleitung bekommen Sie mit dem Angebot ein Werkzeug in die Hand, um beispielsweise Unterrichtsqualität für Mitarbeitendengespräche kriteriengeleitet zu beobachten und zu beschreiben, Entwicklungsschwerpunkte für Schul- und Unterrichtsentwicklungen zu setzen und den Austausch im Schulteam zu pädagogischen Fragen zu fördern.

Mit der Weiterbildung bauen Sie Ihre Kompetenzen zur Beobachtung von Verhaltensmerkmalen und Interaktionen auf, welche die Unterrichtsqualität beeinflussen. Davon profitieren sowohl Schulleitungen und wie auch Schulmentor*innen. Das Angebot wird ab ca. 12 Teilnehmenden durchgeführt.

Die Kosten hängen von der gewählten Form und vom Umfang der CLASS-Beratung ab. 

Wir arbeiten zu einem Stundenansatz von CHF 120.–. 

Bitte nehmen Sie zur Planung und zur Berechnung der Kosten mit uns Kontakt auf.

In den Interaktionen zwischen der Lehrperson und den Lernenden wird die Unterrichtsqualität erkennbar. Interaktionen können lernförderliche oder lernhinderliche Wirkungen erzeugen. Die Lehrperson hat durch die Gestaltung ihrer Interaktionen einen entscheidenden Einfluss darauf, wie motiviert und engagiert die Lernenden sind.

Unsere Angebote orientieren sich am «Classroom assessment scoring system», kurz CLASS. CLASS ist ein standardisiertes, indikatorenbasiertes Instrument zur Beobachtung, Messung und Entwicklung der Unterrichtsqualität. Es basiert auf Erkenntnissen aktueller empirischer Bildungs- und Unterrichtsforschung. Der Zusammenhang zwischen hohem Rating von CLASS-Indikatoren und der Lernwirksamkeit des Unterrichts wurde vielfach wissenschaftlich nachgewiesen. Beobachtet und erfasst werden die Interaktionen zwischen den Lehrpersonen und den Lernenden sowie die Interaktionen der Lernenden untereinander, valide und reliabel. 

Mit dem Beobachtungs- und Entwicklungsinstrument werden konkrete Unterrichtssituationen aus den drei Bereichen emotionale Unterstützung, Klassenmanagement und Lernunterstützung fokussiert. «Wie kooperieren die Lernenden miteinander?», «Wie ist die Stimmung im Schulzimmer?», «Wie organisiert die Lehrperson das Leben und Arbeiten im Klassenzimmer?», «Wie regt die Lehrperson die Schüler*innen zum Mitdenken, Mitreden und Mitarbeiten an?» sind beispielsweise Fragen, die gestellt und beobachtet werden.

Das MTP-Coaching (MyTeachingPartner) wurde von teachstone® entwickelt. Die Coachingmethode basiert auf dem CLASS-Beobachtungsinstrument, ist praxisorientiert und im Vordergrund steht die Unterstützung der individuellen Lernfortschritte der Lehrpersonen.

Erfolgreiche pädagogische Schulentwicklung basiert auf gemeinsamen Haltungen und einem gemeinsamen Verständnis von gutem Unterricht. Durch die Auseinandersetzung mit den CLASS-Merkmalen erarbeiten die Lehrpersonen, Teams und Schulleitungen ein gemeinsames Verständnis von lernwirksamen Interaktionen. Zudem entwickeln die Lehrpersonen und Teams durch strukturierte Gespräche über die eigenen Interaktionen im Unterricht eine gemeinsame Sprache und kommen so zunehmend ins vertiefte Gespräch über wirksames pädagogisches Handeln.

Wir arbeiten mit gefilmten Unterrichtssequenzen der Teilnehmer*innen. Dank den Videosequenzen können wir ausgewählte Unterrichtsszenen und Interaktionen abseits vom alltäglichen Handlungsdruck fokussieren und praxisorientiert weiterentwickeln. Dabei schauen wir konsequent auf beobachtbare Interaktionen und deren Wirkung auf die Lernenden.

Lern- und Entwicklungsprozesse sind risikobehaftet, da sie die Möglichkeit des Stagnierens und des Scheiterns in sich tragen. Wir knüpfen grundsätzlich an den individuellen Stärken an, bauen bei den Teilnehmenden Vertrauen in ihre professionellen Kompetenzen auf und fördern die Motivation, sich auf Neues einzulassen.