Kompetenzorientierung

Mit der Einführung des Lehrplans 21 (LP21) steht in der Deutschschweiz ein wichtiges bildungspolitisches Projekt an. Im Unterschied zu bisherigen Lehrplaneinführungen geht mit dem LP21 die Aufforderung einher, den Unterricht an den Volksschulen in Richtung eines kompetenzfördernden Unterrichts (weiter) zu entwickeln. Diese «Fokusverschiebung» hat auch Konsequenzen für die Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern und somit für die PH Luzern.

Im Kontext der Kompetenzorientierung entstehen verschiedene Arbeitsergebnisse, welche der Öffentlichkeit zugänglich gemacht werden sollen. Einerseits weil sie einen fundierten Beitrag zur fachlichen Diskussion leisten können, andererseits, weil sie für die Arbeit der Lehrpersonen und Dozierenden in Aus- und Weiterbildung relevant sind und so die Lehrplaneinführung in der Verantwortung der PH Luzern und weiteren Akteuren unterstützen.

Die PH Luzern hat einerseits einen Leitartikel verfasst, in welchem ihre Auffassung von Kompetenzorientierung und kompetenzförderndem Unterricht beschrieben wird.

Andererseits liegt ein Fachbericht zur Beurteilung in integrativen Schulen vor. Fragen zum Beurteilen und Bewerten in der Schule werden häufig kontrovers diskutiert. Der Fachbericht dient der Verständigung über diese Thematik. In erster Linie werden Fachleute der Bildungspolitik und Bildungsverwaltung, Dozierende an Pädagogischen Hochschulen sowie Schulleiterinnen und Schulleiter angesprochen.

Ausserdem beteiligt sich die PH Luzern am wissenschaftlichen Diskurs zur Kompetenzorientierung und zum kompetenzfördernden Unterricht. Auf ausgewählte, kritisch diskutierte Aspekte nimmt sie Stellung und zeigt auf, wie man von der Kompetenzorientierung zum kompetenzfördernden Unterricht gelangt.

Unterrichtsvideos mit Begleitmaterialien unterstützen in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen die Verständigung über die Gestaltung eines kompetenzfördernden Unterrichts.

Die Kompetenzorientierung verändert den Unterricht nicht völlig. Nach wie vor sollen Kinder in der Schule lernen, sich selber und die Welt besser zu verstehen und wirkungsvoll zu agieren. Die Frage, wie Unterricht aussehen muss, der optimal dazu beiträgt, dass die Lernenden mit dem neu erworbenen Wissen auch effektiv etwas können, ist für Lehrerinnen und Lehrer, wie auch die Unterrichtsforschung und die Didaktik zentral.

Im Rahmen eines Filmprojekts hat uns interessiert, wie die Schülerinnen und Schüler selber kompetenzorientierten Unterricht erleben. Hier geht es nicht primär um die Planungsüberlegungen der Lehrperson, nicht um Lehrmittel und nicht um Rahmenbedingungen. Es geht um eine alltägliche Situation, um Verblüffendes und Geklärtes, um neue Fragen, die entstehen und Ideen zum Weiterdenken.