Masterarbeit zur Förderung des Diskurses zwischen der Schweiz und Sri Lanka

Transformatives Lernen ermöglicht es, eigene Vorannahmen, Perspektiven und Denkgewohnheiten durch tiefgehende Reflexion zu verändern und zu erweitern. Sabrina Althaus schreibt in ihrer Arbeit: «Das transformative Lernen gilt als Schlüsselkonzept zur Veränderung von Narrativen, die uns Menschen daran hindern, im Sinne einer gesellschaftlichen Transformation in Richtung Nachhaltigkeit zu handeln.» Im Fokus einer emanzipatorischen Bildung für Nachhaltige Entwicklung steht, wie Sabrina weiter ausführt, die kritische Auseinandersetzung mit bestehenden Strukturen und das gemeinsame Erarbeiten von Lösungen. Dabei untersuchte sie insbesondere das Narrativ des ökonomischen Wachstums, das zu einer ungleichen Ressourcenverteilung und zur Überschreitung planetarer Grenzen geführt hat.

Um die Gelingensbedingungen transformativen Lernens zu erforschen, führte Sabrina Althaus eine Studie mit Studierenden der PH Bern und Studierenden an der Faculty of Education der University of Colombo durch. Die Studierenden erhielten zunächst einen theoretischen Input zu Nachhaltiger Entwicklung, bevor die individuellen Sichtweisen und Meinungen der Proband*innen mittels Fragebögen erfasst wurden. In einer anschliessenden interaktiven Session diskutierten die Studierenden beider Hochschulen gemeinsam über planetare Grenzen, soziale Grundlagen und gesellschaftskritische Fragestellungen. Ein Reflexionsfragebogen schloss die Datenerhebung ab.

«Durch die vertiefte Auseinandersetzung mit der Kultur und Geschichte Sri Lankas konnte ich neue Erkenntnisse über die vergangene Kolonialzeit und deren Auswirkungen auf die Gepflogenheiten im Hochschulbetrieb bis heute erhalten», bilanziert Sabrina Althaus. Ihre guten Kenntnisse über das Land und die Menschen, wertet sie als grossen Vorteil. Herausforderungen wie hohe Temperaturen, Kleidungsvorschriften an der Universität oder ein kurzfristiger Streik des nicht-akademischen Personals meisterte sie auch deshalb mit Ruhe und Flexibilität. Ihre Studie zeigt, dass ein binationaler Austausch und der Dialog zwischen Studierenden mit unterschiedlichen kulturellen und disziplinarischen Hintergründen einen Perspektivenwechsel fördern und Veränderungen in individuellen Sichtweisen bewirken können.