Welcome and Goodbye

Nach musikalischer Einstimmung durch Pius Häfliger am Saxofon gratulierte die Studiengangsleiterin Prof. Dr. Franziska Metzger in ihrer Eröffnungsrede allen Diplomandinnen herzlich. Mit einem Zitat nach Michel Foucault verwies sie in ihrem Grusswort auf die Interferenz in Bezug auf das Vergangene und gleichzeitig Gegenwärtige, was als Chiffre stehen könnte für Fragen, Zugänge und Zielsetzungen, welche das Masterstudium der Diplomandinnen geprägt haben. Nicht nur ist die Interferenz zwischen unseren gegenwärtigen Erfahrungen, Denkweisen und Fragestellungen und der Geschichte – Erfahrungen, Erwartungen und Erinnerungen vergangener Menschen, Gemeinschaften, Gesellschaften – grundlegend für geschichtstheoretische und geschichtsdidaktische Reflexionen. Sie kann, folgt man Foucaults Hoffnung, als Anspruch geschichtsvermittlerischer Tätigkeit gesehen werden, Wirkung auf unsere «gegenwärtige Geschichte» zu nehmen, gerade auch darauf, wie Geschichte erzählt und inszeniert wird, wie dadurch Relevanz geschaffen und zu Bildung beigetragen wird. Gerade in den letzten wenigen Jahren hat sich das Feld der Geschichtsvermittlung wie auch jenes der analytischen Beschäftigung mit Fragen von Gedächtniskonstruktion und Geschichte in der Öffentlichkeit vervielfacht, ist komplexer und verwobener geworden.

• In einer Zeit, in welcher historische Monumente des 18.-20. Jahrhunderts Gegenstand geschichtspolitischer Debatten und von Clashes unterschiedlicher Aktivismen geworden sind; 
• in der «neue», heterogenere Akteure Gedächtnis- und Gedenkkultur für ihre eigene Gemeinschaft und deren Positionierung in der Gesellschaft fordern und nutzen; 
• in der zugleich historische Spielfilme, Games, aber auch Biographien und Autobiographien in einer breiteren Öffentlichkeit auf grosses Interesse stossen; 
• und in der sich Institutionen der Kulturvermittlung zunehmend der Gestaltung digitaler Räume – auch solchen der Erinnerung – widmen, hat sich das Tätigkeitsfeld für Public Historians äusserst dynamisch entwickelt. 

Prof. Dr. Christina Späti unterstrich diese Dynamik mit dem Beispiel der öffentlichen Debatte um das Denkmal zur Erinnerung an David de Pury in Neuenburg. Deutlich schilderte sie die Diskussionen um die umstrittene Erbschaft der Stadt Neuenburg. Sie schloss mit der Hoffnung, dass gerade die Erfahrungen in Verknüpfung mit dem fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Wissen, das die Absolventinnen in Luzern und Fribourg sowie an weiteren Hochschulen, die zum Netz des Studiengangs gehören, aufgebaut haben, sie in ihrer weiteren Laufbahn beeinflussen und unterstützen werden.

Dass der Studiengang auf einem guten Weg ist, sich in diese Dynamiken einzubinden, zeigt einerseits die Diversität der Masterarbeiten, und andererseits belegen dies auch die sich den Diplomandinnen bereits eröffneten Tätigkeitsfelder. So verfassten Désirée Hilscher und Monika Sager Theoriearbeiten zu den Themen «Den Helden geschaffen. Fritz Bauers Rückkehr ins kollektive Gedächtnis als Antwort auf gewandelte kulturelle Orientierungen bei unverändertem Vergangenheitsbezug» an der Universität Fribourg (Abschluss 2020) und «Kennen Sie Pizza? Die Internationalität der Esskultur oder Italianità ausserhalb Italiens und in der Schweiz» an der Universität Luzern (Abschluss 2020). 

Eine empirische Arbeit von Seraina Schenk behandelte die «Bildinterpretation in der Geschichtsdidaktik. Markus Bernhardt und Hans-Jürgen Pandel – Zwei Modelle im Vergleich» an der PH Luzern (Abschluss 2021). Vera Humbel und Hannah Ralston verfassten Entwicklungsarbeiten zu einer web-basierten APP für einen Rundgang auf dem Zürcher Platzspitz mit dem Titel «Drogenparcours – Entwicklung eines multimedialen Vermittlungskonzept zu Zürichs offener Drogenszene der 1980er und 1990er Jahre» an der PH Luzern (Abschluss 2020) und zum Lernmaterial für das Dampfschiff Rigi im Verkehrshaus für alle Schulstufen mit dem Titel «Historisches Lernen mit dem Dampfschiff Rigi – Die museumsdidaktische Vermittlung eines Schiffs als Zeitzeuge der Vergangenheit» an der PH Luzern (Abschluss 2021).