Publikationen 2021

Barabasch, A. & Fischer, S. (2021). Understanding creativity as an occupation specific competence. Luxembourg: Publication Office. https://www.cedefop.europa.eu/files/3087_en.pdf

Christensen, B., Jenzer, S., Meier, T. & Winkler, C. (2021). Versorgt in Gmünden. Administrative Zwangsmassnahmen im Kanton Appenzell Ausserrhoden, 1884–1981. Zürich: Chronos Verlag.

Frank, S. (2021). CLIL in der Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten in heterogenen Primarschulklassen: Die Chancen und Herausforderungen von bilingualen Modulen als Ergänzung zum Englischunterricht. Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Gabellini, C., Imboden, F.M., Kuurstra, M., Gallner, S. & Tremp, P. (Hrsg.). (2021). Lehrentwicklung by Openness – Open Educational Resources im Hochschulkontext. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.5004445

Helbling, D. & Riegel, U. (Hrsg.). (2021). Wirksamer Religions(kunde)unterricht. Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Huber, J., Camp, M.-A., Blanchard, O., Chatelain, S., Joliat, F., Steiner, R. & Zurmühle, J. (Hrsg.). (2021). Kulturen der Schulmusik in der Schweiz: Les cultures de l’enseignement musical à l’école en Suisse. Zürich: Chronos Verlag. https://doi.org/10.5281/zenodo.10454087

Humm, J., Rieker, P. & Zahradnik, F. (2021). Von Drinnen nach Draussen - und dann? Reintegration nach einer strafrechtlichen Verurteilung - Ergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie. Soziale Probleme - Soziale Kontrolle. Weinheim Basel: Beltz Juventa.

Lötscher, H., Naas, M. & Roos, M. (Hrsg.). (2021). Kompetenzorientiert beurteilen. Bern: hep verlag ag.

Marti, S. (Hrsg.). (2021). Wirksamer Projektunterricht (1. Aufl.). Wirksamer Fachunterricht. Hohengehren: Schneider Verlag Hohengehren. https://paedagogik.de/wirksamer-fachunterricht/product/wirksamer-projektunterricht-2215/

Metzger, F. & Tertünte, S. (Eds.). (2021). Sacred Heart Devotion: Memory, Body, Image, Text - Continuities and Discontinuities (1. Aufl.). Erinnerungsräume. Geschichte - Literatur - Kunst. Köln: Böhlau.

Pellner, L., Soeffer, H.-G. & Stanisavljevic, M. (Hrsg.). (2021). Filmfragmente und Zeitzeugenberichte. Mythos, Historiographie und Soziologie des Ghettos und Durchgangslagers Theresienstadt. Wissen, Kommunikation und Gesellschaft. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.5281/zenodo.6302954

Reinhardt, V., Rehm, M. & Wilhelm, M. (Hrsg.). (2021). Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Scherrer, C., Heller-Andrist, S., Amft, S. & Arpagaus, J. (Hrsg.). (2021). Mittendrin ist vielerorts: 22 Porträts | Mit einer literarischen Betrachtung von Tabea Steiner. 2021. Bern: hep Verlag.

Schlegel-Matthies, K. & Wespi, C. (Hrsg.). (2021). Wirksamer Unterricht für Lebensführung. Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Sokolovska, Z. (2021). Les langues en débat dans une Europe en projet. Lyon: ENS Editions. http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100186470

Tobler, L. (2021). Banken im Sturm. Die Politisierung des Schweizer Finanzplatzes in den 1970er- und 80er-Jahren. Zürich: Chronos Verlag.

Zeyer, A. & Kyburz-Graber, R. (Eds.). (2021). Science | Environment | Health: Towards a Science Pedagogy of Complex Living Systems. Contributions from Science Education Research. Cham: Springer.

Akermann, B. & Gautschi, P. (2021). «Seidenstrasse. Handel im Mittelalter und heute am Beispiel Kleidung» In: Geschichte Lernen, Geschichte Lernen im Fächerverbund, Band 199, Januar 2021. Geschichte lernen, 2021(199), 10-16.

Arpagaus, J. (2021). «Doppeltes Kompetenzprofil» von PH-Dozierenden im Bereich der Berufsbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 2020(3/2020), 20-34.

Backes-Gellner, U., Herz, H., Kosfeld, M. & Oswald, Y. (2021). Do preferences and biases predict life outcomes? Evidence from education and labor market entry decisions. European Economic Review,(Vol. 134), 2-29. https://doi.org/10.1016/j.euroecorev.2021.103709

Bader, J. & Przybylla, M. (2021). Teilautomatisierte Begriffsanalyse zur Ermittlung zentraler Fachkonzepte im Bereich Eingebettete Systeme. INFOS 2021: Informatik-Bildung von Lehrkräften in allen Phasen – 19. GI-Fachtagung Informatik und Schule, 19. 295-298. https://doi.org/10.18420/infos2021_k207

Ballmer, S., Cousin, M.-E., Farkas, K. & Roos, M. (2021). Der Weg zur Bachelorarbeit an der Pädagogischen Hochschule Zug. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(1), 91-96. https://www.doi.org/10.25656/01:22429

Belliger Krieger, A. (2021). Die Pandemie und das digitale Tauwetter im Gesundheitswesen. Deutscher Wundkongress DEWU 2021, 2021. 2-3.

Belliger Krieger, A. (2021). Die Pandemie und das digitale Tauwetter im Gesundheitswesen. Heime & Spitäler, 2021(1), 16-17. https://www.heimeundspitaeler.ch/management/die-pandemie-und-das-digitale-tauwetter-im-gesundheitswesen

Belliger Krieger, A. (2021). Digitale Transformation ist Organisation in Netzwerken. Business News, 2021. https://www.business-news.info/digitale-transformation-ist-organisation-in-netzwerken/

Bernhard, D., Helbling, D. & Wilhelm, M. (2021). Evolution inter- und transdisziplinär erschliessen: Das Potenzial philosophischer Gespräche im (naturwissenschaftlichen) Unterricht. Inter- Und transdisziplinäre Bildung. Inter- und transdisziplinäre Bildung, 3(1), 86-99. https://doi.org/10.5281/zenodo.5548032

Brustkern, J., Heinrichs, M., Schiller, B. & Walker, M. (2021). Facial threat affects trust more strongly than facial attractiveness in women than it does in men. Scientific Reports,(11), 1-9. https://doi.org/10.1038/s41598-021-01775-5

Cocard, Y. & Tettenborn, A. (2021). In Schule und Unterricht erlebte Praxis reflektieren. Der Studienabschluss im Bereich der Bildungs- und Sozialwissenschaften im Masterstudiengang der Sekundarstufe I der PH Luzern. Revue Suisse des Sciences de l’éducation, 43(1), 169-179. https://doi.org/10.5281/zenodo.5001825

Conti, M., Hielscher, M., Iten, G., Minder, R. & Prasse, D. (2021). Unterstützung des selbstregulierten Lernens Digitale Lernumgebungen mit dem learn2learn-Assistenten. Bildung & Schule. Mitteilungsblatt der Bildungsbehörden, 90(1), 30-32.

Dinsleder, C. (2021). Rezension zu: Kalkül und Kontingenz. Kunstbasierte Untersuchungen im Kunst- und Theaterunterricht. Gruber, Anne/Schürch, Anna/Willenbacher, Sascha/Mörsch, Carmen/ Sack, Mira (Hg.), München, kopaed, 2019. ZHDK, Art Education Research, 11(20), 1-8. https://doi.org/10.5281/zenodo.5801439

Forster-Heinzer, S., Reichmuth, A., Höpfer, E., Rohr-Mentele, S. & Holtsch, D. (2021). The Impact of Social Belonging on the Competence Development of Commercial Apprentices. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 52(3-4), 103-115. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000232

Furrer, M. (2021). Rezension zu: Urs Altermatt (2020), Bundesratswahlen. Vom Unruheherd zur stabilen Republik. Der schweizerischen Bundesrat 1848-1875. Teamplayer, Schattenkönige und Sesselkleber, Zürich: NZZ Libro. Schweizerische Zeitschrift für Religions- und Kulturgeschichte, 2021(115), 479-481.

Furrer, M. (2021). Rezension zu: Vadim Oswalt, Hans-Jürgen Pandel (Hg.) (2021). Handbuch Geschichtskultur im Unterricht, Frankfurt/Main: Wochenschau Verlag. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 2021(20), 243-244.

Gautschi, P. & Bunnenberg, C. (2021). School History Textbooks in the 21st Century. Public History Weekly, 9(2), 1-14. https://doi.org/10.5281/zenodo.4700210

Gautschi, P. (2021). Erinnerung – zur Einführung in das Schwerpunktthema. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 12(2), 9-22. https://doi.org/10.5281/zenodo.5807337

Gautschi, P., Bunnenberg, C. & Tobler, L. (2021). Complex Teaching Material Production: An Interview. Public History Weekly, 9(2), 1-10. https://doi.org/10.5281/zenodo.4697258

Grob, R. & Landtwing Blaser, M. (2021). Buchbesprechung: Rinschede, G. & Siegmund, A. (Hrsg.), (2019). Geographiedidaktik. 4., völlig neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Paderborn: Schöningh (utb), 521 Seiten. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 39(1), 162-163.

Grob, R. & Mühlestein, H. (2021). Buchbesprechung zu: Rothgangel, M., Abraham, U., Bayrhuber, H., Frederking,V., Jank, W. & Vollmer, H.J. (Hrsg.). 2O2Ol. Lernen im Fach und über das Fach hinaus. Bestandsaufnahmen und Forschungsperspektiven aus 17 Fachdidaktiken im Vergleich. Münster: Waxmann,598 Seiten. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 38(3), 454-455.

Grob, R., Holmeier, M. & Labudde, P. (2021). Analysing formal formative assessment activities in the context of inquiry at primary and upper secondary school in Switzerland. International Journal of Science Education, 43(3), 407-427. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09500693.2019.1663453

Grolimund, S. & Nideröst, M. (2021). «Mutige Mädchen»: Ein psychomotorisches Gruppenangebot für Mädchen mit internalisierendem Verhalten. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik (SZH), 45-50.

Grütter, J., Meyer, B., Philipp, M., Stegmann, S. & Van Dick, R. (2021). Beyond Ethnic Diversity: The Role of Teacher Care for Interethnic Relations. Frontiers in Education, 5. 1-19. https://doi.org/10.5281/zenodo.4542777

Gysin, D. & Brovelli, D. (2021). Use of knowledge pieces and context features during the transfer process in physics tasks. International Journal of Science Education, 43(13), 2108-2126. https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/09500693.2021.1952334?needAccess=true

Götz, M., O'Boyle, E.H., Gonzalez-Mulé, E., Banks, G.C. & Bollmann, S. (2021). The «Goldilocks Zone»: (Too) many confidence intervals in tests of mediation just exclude zero. Psychological Bulletin,(147), 95-114. https://doi.org/10.1037/bul0000315

Hilscher, D. (2021). Den Helden geschaffen. Fritz Bauers Rückkehr ins kollektive Gedächtnis. Working Papers, Universität Fribourg, 2021(2), 2-37.

Huber Keiser, C. & Aeppli, J. (2021). Bachelor- und Masterarbeiten an der Pädagogischen Hochschule Luzern. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 39(1), 49-55.

Hurschler Lichtsteiner, S. & Bänninger, R. (2021). Digitale Schreibgeräte erproben: Handschriftförderung im Zeitalter hybrider Anwendungen. Fördermagazin Sekundarstufe, 2021(4), 11-15.

Hänzi, D. (2021). Labhart, D. (2019). Interdisziplinäre Teams in inklusiven Schulen. Eine ethnografische Studie zu Fallbesprechungen in multiprofessionellen Gruppen. transcript. 276 S. Swiss Journal of Educational Research, 43(3), 492-493. https://doi.org/10.24452/sjer.43.3.12

Joller-Graf, K. (2021). Individualisierung und Hochschullehre. Jahresbericht 2020, Kalaidos Bildungsgruppe Schweiz: Megatrends in der Bildung, 18-18. https://www.kalaidos.ch/-/media/Kalaidos2018/Files/Jahresberichte/Jahresbericht-2020_KalaidosBildungsgruppeSchweiz.pdf

Kappus, E.-N. (2021). Die Anerkennung der Gleichheit von Verschiedenen. terra cognita - Schweizer Zeitschrift zu Integration und Migration, 38(Herbst 2021), 12-14. http://www.terra-cognita.ch/fileadmin/user_upload/terracognita/documents/terra_cognita_38_2021.pdf

Kreis, A. & Galle, M. (2021). Ein Fels in der Brandung? Zur Bedeutung von Peers im Praktikum. Journal für LehrerInnenbildung jlb, 21(2), 76-83. https://doi.org/10.35468/jlb-02-2021-07

Krieg, M. & Kummer Wyss, A. (2021). Beraten. journal für schulentwicklung, 25(3), 5-7.

Krompák, E. (2021). Rezension zu: Khan, J. (2018). Mehrsprachigkeit, Sprachkompetenz und Schulerfolg. Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung Ein- und Mehrsprachiger. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(2), 303-305.

Krompák, E. (2021). Social Justice durch die Erforschung von Linguistic Landscape. Babylonia Journal of Language Education, 1. 30-39.

Kummer Wyss, A. (2021). Im Sturm der Erwartungen. Schulleitung im Auftragskarussel. SchulVerwaltung, 9(1), 18-20.

Kummer Wyss, A. (2021). Systemisch beratend Schule entwickeln. SchulVerwaltung, 9(1), 15-17.

Kummli, J., Widmer, S., Wilhelm, M., Dengler, J. & Billeter, R. (2021). Vegetation changes in urban grasslands over 25 years in the city of Zurich, Switzerland. Tuexenia, 41. 423-440. https://doi.org/10.21256/zhaw-23429

Kumschick, I.R., Torchetti, L., Künzle, R. & Tettenborn, A. (2021). Emotionale und kognitive Verarbeitung von Unterrichtsstörungen: Eine Studie mit angehenden Lehrpersonen der Sekundarstufe. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 39(1), 141-156.

Lacher, M. (2021). Regelmässige Körper in Würfeln: An echten und virtuellen Modellen entdeckend lernen. mathematik lehren, 2021(228), 31-35. https://www.friedrich-verlag.de/shop/3d-geometrie-virtuell-und-real-58228

Luthiger, H. (2021). Erfahrungen in zukünftigen Ergänzungsformaten? Praxisbegleitung unter Pandemiebedingungen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(3), 332-335.

Metzger, F. (2021). Editorial. Schweizerische Zeitschrift für Religions- und Kulturgeschichte,(115), 7-10.

Müller, T. & Joller-Graf, K. (2021). Förderdiagnostik als Aktionsforschung. Das FUTURE-Modell im Berufsalltag von Heilpädagoginnen und Heilpädagogen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 27(7-8), 24-31. https://www.szh-csps.ch/z2021-07-03/

Offenbächer, M., Seitlinger, M., Münch, D., Schnopp, C., Darsow, U., Harfensteller, J., Schmid-Grendelmeier, P., Ring, J. & Kohls, N. (2021). A Pilot Study of a Mindfulness-Based Stress Reduction Programme in Patients Suffering from Atopic Dermatitis. Psych, 3(4), 663-672. https://doi.org/10.3390/psych3040042

Oh, D., Walker, M. & Freeman, J.B. (2021). Person knowledge shapes face identity perception. Cognition,(217), 104889-104889. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2021.104889

Przybylla, M., Döbeli Honegger, B., Hauswirth, M. & Hielscher, M. (2021). Contact Tracing ohne Überwachung? LOG IN, 41(1), 82-89.

Rohr-Mentele, S. & Forster-Heinzer, S. (2021). Practical approach to validation in VET. A validation study of an instrument for measuring basic commercial knowledge and skills in Switzerland. Empirical Research on Vocational Education and Training, 13(18), 1-25. https://doi.org/10.1186/s40461-021-00122-2

Rott, D. & Farkas, K. (2021). Begabung ansprechen: Kinder- und Jugendbücher als Inspirationsquelle für die Gestaltung eines potenzialorientierten Unterrichts. Schulverwaltung NRW,(10), 284-287.

Ruelmann, M., Torchetti, L., Zulliger, S., Buholzer, A. & Praetorius, A.-K. (2021). Kognitiv-motivationale Schüler*innenprofile und ihre Bedeutung für die Schüler*innenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson. Unterrichtswissenschaft, 49. 395-422. https://doi.org/10.1007/s42010-021-00100-3

Sager, U. (2021). Wie erzählen Schweizer Jugendliche die Geschichte ihres Landes? Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 12(1), 99-113.

Schillig, A. (2021). Based on true Events… Konstruktion historischer Erzählungen in Videogames am Beispiel des Spiels «When We Disappear». Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (ZdG), 02/2021 (Thema Erinnerung), 2021(02/2021), 204-211.

Schillig, A. (2021). Interkulturelle Kompetenzen im digitalen Raum erwerben: Das Beispiel einer virtuellen Studienreise im Studiengang Soziale Arbeit (Co-Autorin: Girschik, Katja). Zeitschrift für Hochschulentwicklung Jg. 16 / Nr. 2 (Juni 2021), 2021(Nr. 2), 57-69. https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1490

Sokolovska, Z. (2021). Continuité historique des conceptions didactiques en cours de FLE. Le cas de l’enseignement commercial en Suisse germanophone au début du XXe siècle. Documents pour l’Histoire du Français Langue Étrangère ou Seconde, 127-143. https://doi.org/10.4000/dhfles.8415

Stanisavljevic, M. & Tremp, P. (2021). Zunehmende Komplexität – notwendige Differenzierungen: Ein Diskussionsbeitrag zu Studium und Lehre als digitale Praxis. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 39(3), 336-350. https://doi.org/10.5281/zenodo.6675289

Studhalter, U., Leuchter, M., Elmer, A., Edelsbrunner, P., Saalbach, H. & Tettenborn Schärer, A. (2021). Early science learning: The effects of teacher talk. Learning and Instruction, 71. 1-16. https://doi.org/10.5281/zenodo.4059615

Szkiet, C. (2021). Rezension zu Joseph Beuys, Handbuch, Leben – Werk – Wirkung. Rezension zu: Timo Skrandies/Bettina Paust (Hg.), Joseph Beuys, Handbuch, Leben – Werk – Wirkung. Unter Mitarbeit von Jasmina Nöllen, Zsuzsanna Aszodi, Alina Samsonija, im Rahmen von «beuys 2021», Heidelberg, J.B. Metzler Verlag, 509 S., ISBN 978-3-476- 05791-4 (als eBook -01). Schweizerische Zeitschrift für Religions-und Kulturgeschichte, 2022(116), 496-498. https://doi.org/10.24894/2673-3641.00127

Tanner Merlo, S. & Vogel, D. (2021). Über die Bedeutung des freien Spiels. Und was wir im Kindergarten dafür tun können. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 27(10), 9-16. https://doi.org/10.5281/zenodo.5802019

Tettenborn, A. (2021). Rezension zu: Lisi, Sabina (2020). Akademische Resilienz. Welche Erkenntnisse lassen sich aus der Analyse schulischer Selbstkonzeptprozesse für eine gerechtere Verteilung von Bildungschancen gewinnen? Berlin: Logos Verlag. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43(2), 345-346. https://doi.org/10.24452/sjer.43.2.16

Tremp, P. & Gallner, S. (2021). Die institutionelle Verankerung der Hochschuldidaktik in der deutschsprachigen Schweiz. Der pädagogische Blick, 29(1), 137-149. https://doi.org/10.5281/zenodo.8054058

Tremp, P. & Stanisavljevic, M. (2021). Zwischen symbolischer Honorierung, Forschungsimperativ und Auratisierung. Ein Diskussionsbeitrag zu Vergabemodalitäten und Funktion von Professorinnentiteln und Professorentiteln an Pädagogischen Hochschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 39(2), 287-300. https://doi.org/10.5281/zenodo.5897233

Unger, A., Papastamatelou, J. & Arpagaus, J. (2021). Do social networks increase donation frequency? The Swiss context. Current Psychology, 2021(1), 1-13.

Vogel, D. (2021). Den goldenen Faden halten: Beziehungsorientierter Umgang mit auffälligem Verhalten in Kindergarten und Schule – TEIL 1. Mit Kindern wachsen, 2021(4), 24-29. https://doi.org/10.5281/zenodo.5877735

Wesselmann, K. & Walker, M. (2021). Chance Mehrsprachigkeit: Latein als sozialer Katalysator. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 251-270. https://ojs.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1144

Widmer, P. (2021). Die Gesamtbeurteilung im Zeugnis: ein professioneller Ermessensentscheid. Bildung Schweiz,(2), 32-33.

Wilhelm, M. (2021). Bildung in Nachhaltiger Entwicklung am Reallabor: Wer ist Landwirtschaft? Progress In Science Education (PriSE), 4(3), 28-35. https://doi.org/10.25321/prise.2021.1294

Wilhelm, M., Brovelli, D., Tardent, J. & Gut, C. (2021). Masterarbeiten als Teil naturwissenschaftsdidaktischer Forschungsprojekte – eine vielversprechende Möglichkeit, um Forschung und Lehre zu verbinden. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(2), 208-221. https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23392/pdf/BzL21_2_208-221WilhelmA.pdf

Zavery, A., Zäch, M. & Bertrams, A. (2021). Test Anxiety in Autistic University Students-Preliminary Results from a German-Speaking Sample. Brain Sciences, 11(3), 1-6. https://doi.org/10.3390/brainsci11030390

Zehnder, U. & Grob, R. (2021). Bericht der Fachgruppe Geographie: Im Dialog mit anderen Fächern. Gymnasium Helveticum 3/2021, 75(2021/3a), 23-25.

Zeyer, A. & Arnold, J. (2021). The Three-Talk Model: Getting Both Evidence and Preferences into a Pre-Service Teacher Health Workshop. Sustainability, 13(24), 13937. https://doi.org/10.3390/su132413937

Allemann, A. (2021). Religion be-greifen - begegnen - be-denken. In D. Helbling & U. Riegel (Hrsg.), Wirksamer Religions(kunde)unterricht. Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten (1. Aufl., S. 30-37). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Amberg, L. & Bürgi, L. (2021). Spielen lehren an der Pädagogischen Hochschule: Überlegungen zum Aufbau spielpädagogischer Kompetenzen in der Ausbildung von Lehrpersonen der Eingangsstufe. In A. Zaugg, P. Chaivaro-Jörg, T. Dütsch, L. Amberg, K. Fasseing Heim, R. Lehner, C. Streit & E. Wannack (Hrsg.), Individualisierung im Spannungsfeld von Instruktion und Konstruktion: Kompetenzförderung durch spielbasiertes Lernen bei vier- bis achtjährigen Kindern (S. 51-76). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.5281/zenodo.7590204

Amberg, L. & Bürgi, L. (2021). Warum Kinder spielend lernen. In T. Jaun & J. Paul (Hrsg.), Die Welt entdecken. 10 Stichworte zur Qualität in der Kinderbetreuung (S. 22-27). Zug: Kalt Medien AG.

Arpagaus, J. & Scherrer, C. (2021). Reflexionen – Berufsfeldbezug an Pädagogischen Hochschulen. In J. Arpagaus, C. Scherrer, S. Heller-Andrist & S. Amft (Hrsg.), Mittendrin ist vielerorts. 22 Porträts | Mit einer literarischen Betrachtung von Tabea Steiner (S. 136-146). Bern: hep Verlag.

Belliger Krieger, A. (2021). Von eHealth zu Connected Health: Digitale Transformation ist mehr als Videosprechstunde und Apps auf Rezept. In O.A. Kern & P. Schmid (Hrsg.), Digitale Transformation in der Sozial- und Gesundheitswirtschaft. Personalmanagement, Kundenorientierung (S. 1-6). Ravensburg-Weingarten: Hochschule Ravensburg-Weingarten.

Bernhard, D. (2021). Religionskundeunterricht als Beitrag zu einer umfassenden Bildung. In D. Helbling & U. Riegel (Hrsg.), Wirksamer Religions(kunde)unterricht (S. 38-46). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Blanchard, O. (2021). Schweizer Schulmusik: Schule oder Musik? In J. Huber, M.-A. Camp, S. Chatelain, F. Joliat, R. Steiner, J. Zurmühle & O. Blanchard (Hrsg.), Kulturen der Schulmusik in der Schweiz Les cultures de l’enseignement musical à l’école en Suisse (S. 63-77). Zürich: Chronos. https://doi.org/10.5281/zenodo.10598138

Blanchard, O. (2021). «Die Songs der Schüler*innen» und «die Songs der Lehrer*innen»: Die Herstellung kultureller Differenzen im Musikunterricht. In J. Hasselhorn, O. Kautny & F. Platz (Hrsg.), Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention (S. 233-249). Münster, New York: Waxmann. https://doi.org/10.5281/zenodo.10454135

Bleisch, P., Helbling, D. & Schellenberg, U. (2021). Fachdidaktik, religionswissenschaftlich orientiert. In H. Lindner & M. Zimmermann (Hrsg.), WiReLex - Das Wissenschaftliche Religionspädagogische Lexikon im Internet (S. 1-17). Stuttgart: Deutsche Bibelgesellschaft. https://doi.org/10.23768/wirelex.Fachdidaktik_religionswissenschaftlich.200872

Brovelli, D. (2021). Physikdidaktik als Basis für gelingenden Unterricht: Zur Wirksamkeit von Physikunterricht. In M. Rehm, V. Reinhardt & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht. Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 142-152). Baltmannsweiler: Schneiderverlag Hohengehren GmbH.

Buholzer, A. (2021). Vielfalt und Ungleichheit in Schule und Unterricht. Konzeptklärungen, empirische Befunde und Überlegungen zum konstruktiven Umgang mit Heterogenität. In B. Brandstetter, F. Gmainer-Pranzl & U. Greiner (Hrsg.), Von «schöner Vielfalt» zu prekärer Heterogenität. Bildungsprozesse in pluraler Gesellschaft (S. 15-41). Berlin: Peter Lang.

Conti, S. & Ammann, L. (2021). Bewegung und Sport: Wie gelingt die Beurteilung im Seilspringen? In H. Lötscher, M. Naas & M. Roos (Hrsg.), Kompetenzorientiert beurteilen (S. 235-260). Bern: hep Verlag AG.

Forster-Heinzer, S. (2021). The pedagogical ethos of vocational trainers: A commitment to responsibility in conflictual situations. In F. Oser, K. Heinrichs, J. Bauer & T. Lovat (Eds.), The International Handbook of Teacher Ethos. Strengthening Teachers, Supporting Learners (pp. 429-444). Cham/Switzerland: Springer.

Furrer, M. (2021). Mythen und Narrative um das Kriegsende: Gezeigt am Beispiel der Schweiz. In G. Büren, M.D. Gutbier & W. Hasberg (Hrsg.), Kriegserinnerungen in europäischen Heimaten: Nachlese zu einer Erinnerung an den Ersten Weltkrieg (S. 169-179). Neustadt an der Aisch: Verlag Ph.C.W.Schmidt.

Furrer, M. (2021). Vom «Weg in die Fremde» zur Migration als Sozialgeschichte: Zeichen des Wandels im Geschichtsunterricht. In K.J. Kuhn, M. Nitsche, J. Thyroff & M. Waldis (Hrsg.), Zwischenwelten: Grenzgänge zwischen Geschichts- und Kulturwissenschaften, Geschichtsdidaktik und Politischer Bildung. Festschrift für Béatrice Ziegler (S. 21-34). Münster: Waxmann.

Gautschi, P. (2021). Der Einfluss geschichtsdidaktischer Positionen auf die Unterrichtsgestaltung. In L. Deile, J. van Norden & P. Riedel (Hrsg.), Brennpunkte heutigen Geschichtsunterrichts: Joachim Rohlfes zum 90. Geburtstag (S. 18-27). Frankfurt: Wochenschau Verlag. https://wochenschau-verlag.de/Brennpunkte-heutigen-Geschichtsunterrichts/41235

Gautschi, P. (2021). Geschichtsdidaktik «zwischen Stuhl und Bank»: Suche nach dem orientierenden Kompass und dem Selbstverständnis der Disziplin. In K.J. Kuhn, M. Nitsche, J. Thyroff & M. Waldis (Hrsg.), ZwischenWelten: Grenzgänge zwischen Geschichts- und Kulturwissenschaften, Geschichtsdidaktik und Politischer Bildung (S. 186-200). Münster: Waxmann.

Gautschi, P. (2021). Holocaust und Historische Bildung: Wieso und wie der nationalsozialistische Völkermord im Geschichtsunterricht thematisiert werden soll. In W. Dreier & F. Pingel (Hrsg.), Nationalsozialismus und Holocaust: Materialien, Zeitzeugen und Orte der Erinnerung in der schulischen Bildung (S. 21-35). Innsbruck: Studien Verlag.

Gautschi, P. (2021). Umgang mit dem Thema «Holocaust» im digitalisierten Unterricht. In M. Azaryahu, U. Gehring, F. Meyer, J. Picard & C. Späti (Hrsg.), Erzählweisen des Sagbaren und Unsagbaren: Formen des Holocaust-Gedenkens in schweizerischen und transnationalen Perspektiven (S. 315-332). Köln: Böhlau Verlag.

Heinrichs, K., Forster-Heinzer, S. & Holtsch, D. (2021). Analysen und Perspektiven empirischer Forschung zu ökonomisch kompetentem und verantwortungsvollem Handeln. In K. Beck & F. Oser (Hrsg.), Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung. Festschrift für Susanne Weber (S. 141-159). Bielefeld: Bertelsmann.

Hellermann, B., Reinhardt, V., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2021). Ein metaanalytischer Überblick auf der Basis fachunterrichtlicher Expertenzusammenfassungen zu wirksamem Unterricht in siebzehn Fächern. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 309-365). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Humm, J. (2021). Die erziehungswissenschaftliche Sicht: Angewandte Gestaltung ist bedeutsam. In V. Dittli (Hrsg.), Werkstoff. Angewandte Gestaltung an der Kantonsschule Zug (S. 36-42). Zug: Veröffentlichungen der Kantonsschule Zug.

Krompák, E., Fernández-Mallat, V. & Meyer, S. (2021). The Symbolic Value of Educationscapes – Expanding the Intersections Between Linguistic Landscape and Education. In E. Krompák, V. Fernández-Mallat & S. Meyer (Hrsg.), Linguistic Landscapes and Educational Spaces (S. 1-27). Bristol: Multilingual Matters.

Luthiger, H. & Wildhirt, S. (2021). Kompetenzfördernde Aufgabensets konzipieren - das LUKAS-Modell. In G. Brägger & H.-G. Rolff (Hrsg.), Handbuch: Lernen mit digitalen Medien (S. 676-699). Weinheim: Beltz.

Lötscher, H. & Roos, M. (2021). Grundlagen kompetenzorientierter Beurteilung. In H. Lötscher, M. Naas & M. Roos (Hrsg.), Kompetenzorientiert beurteilen (S. 12-128). Bern: hep verlag ag.

Lötscher, H. & Roos, M. (2021). Schlussgedanken. In H. Lötscher, M. Naas & M. Roos (Hrsg.), Kompetenzorientiert beurteilen (S. 383-395). Bern: hep verlag ag.

Marti, S. (2021). PROJEKTUNTERRICHT AUF DEM PRÜFSTAND: ZUR WIRKSAMKEIT VON PROJEKTUNTERRICHT. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht Meta-Band. Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 234-250). Hohengehren: Schneider Verlag Hohengehren. https://paedagogik.de/wirksamer-fachunterricht/product/wirksamer-fachunterricht-meta-band-2233/

Messmer, K. (2021). Willisau aus der Sicht von Diebold Schilling. In Heimatvereinigung Wiggertal (Hrsg.), Heimatkunde Wiggertal 2022 (S. 128-153). Willisau: Heimatvereinigung Wiggertal.

Metzger, F. (2021). Annäherungen an Staat und Historie im Geschichtsdenken des 19. Jahrhunderts. In W. Pauly & K. Ries (Hrsg.), Staat und Historie: Leitbilder und Fragestellungen deutscher Geschichtsschreibung vom Ende des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts (S. 19-46). Baden-Baden: Nomos. https://doi.org/10.5771/9783748901822-19

Metzger, F. (2021). Devotion and Memory. Trans-Disciplinary Approaches to the Sacred Heart. In F. Metzger & S. Tertünte (Eds.), Sacred Heart Devotion. Memory, Body, Image, Text - Continuities and Discontinuities (pp. 7-19). Köln: Böhlau.

Metzger, F. (2021). Memory of the Sacred Heart: Linguistic, Iconographic and Ritual Dimensions. In F. Metzger & S. Tertünte (Hrsg.), Sacred Heart Devotion. Memory, Body, Image, Text - Continuities and Discontinuities (1. Aufl., S. 23-48). Köln: Böhlau.

Metzger, F. (2021). The Religious Memory of Crisis. The Example of Apocalyptic Memory in Nineteenth-Century Art and Fiction. In J. Ljungberg, A. Maurits & E. Sidenvall (Eds.), Cultures in Conflict. Religion, History and Gender in Northern Europe c. 1800-2000 (pp. 191-216). Berlin et al.: Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1111638

Rehm, M., Reinhardt, V. & Wilhelm, M. (2021). Wirksamer Fachunterricht: Eine Einführung. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 9-16). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Rempfler, A. (2021). Komplexe Mensch-Umwelt-Systeme auf unterschiedlichen Massstabsebenen verstehen und adäquat handeln: Zur Wirksamkeit von Geographieunterricht. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht. Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 101-113). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Schlegel-Matthies, K. & Wespi, C. (2021). Befähigung zur Reflexion und zum Umgang mit Ambiguitäten. Zur Wirksamkeit von Unterricht für ­«Lebensführung». In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht. Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 200-217). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Schmid, A.M., Rehm, M. & Brovelli, D. (2021). Innovative Kooperation mit Forschungsabteilungen aus Physik und Technik für das Lehramtsstudium – Kontextualisiertes Lernen anhand aktueller Forschungsprojekte. In J. Arnold, N. Graulich, M. Kubsch & S. Sorge (Hrsg.), Lehrkräftebildung neu gedacht – Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken (S. 102-107). München: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4349

Studhalter, U. & Karrer, Y. (2021). Die übergeordnete Fragestellung als Orientierung in einer kompetenzorientierten Beurteilung von NMG. In H. Lötscher, M. Naas & M. Roos (Hrsg.), Kompetenzorientiert beurteilen (S. 263-292). Bern: hep Verlag AG.

Tanner Merlo, S. & Tettenborn, A. (2021). «Geht die Begabtenförderung in der integrativen Schule auf oder unter?». Eine Studie zur Vermittlung von Kompetenzen im Bereich Begabungs- und Begabtenförderung an Pädagogischen Hochschulen der Deutschschweiz. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2021 (S. 199-214). Köln: Wolters Kluwer.

Wilhelm, M. (2021). Wie lässt sich das vielleicht bedeutendste Emergenzphänomen, das Leben verstehen? Zur Wirksamkeit von Biologieunterricht. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 26-55). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Wilhelm, M., Kalcsics, K., Bättig, M., Helbling, D. & Adamina, M. (2021). Der Masterstudiengang Fachdidaktik NMG+NE der Pädagogischen Hochschule Bern und der Pädagogischen Hochschule Luzern. In P. Breitenmoser, C. Mathis & S. Tempelmann (Hrsg.), Natur, MensCH, Gesellschaft (NMG) – Beiträge zur sachunterrichtsdidaktischen Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen in der Schweiz (1. Aufl., S. 193-206). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Wilhelm, M., Rehm, M., Reinhardt, V. & Hellermann, B. (2021). Transversale Elemente qualitätsvollen Fachunterrichts - Ansätze einer Allgemeinen Fachdidaktik. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 289-308). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Zeiger, A. (2021). How good is my English: ­­«Sprechen» kompetenzorientiert beurteilen. In H. Lötscher, M. Naas & M. Roos (Hrsg.), Kompetenzorientiert beurteilen (1. Aufl., S. 209-234). Bern: hep verlag ag.

Zeyer, A. & Kyburz-Graber, R. (2021). Science|Environment|Health: An Introduction. In A. Zeyer & R. Kyburz-Graber (Eds.), Science | Environment | Health: Towards a Science Pedagogy of Complex Living Systems (pp. 1-7). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-75297-2_1

Zeyer, A. (2021). Coping with Structural Uncertainty in Complex Living Systems. In A. Zeyer & R. Kyburz-Graber (Eds.), Science | Environment | Health: Towards a Science Pedagogy of Complex Living Systems (pp. 11-29). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-75297-2_2

Zeyer, A., Álvaro, N., Arnold, J., Bauer, D., Devetak, I., Posega Devetak, S., Gavidia, V., Kremer, K., Mayoral, O., Vesel Tajnšek, T. & Keselman, A. (2021). Prediction and Adaption in Science|Environment|Health Contexts. In O. Levrini, G. Tasquier, T.G. Amin, L. Branchetti & M. Levin (Eds.), Engaging with Contemporary Challenges through Science Education Research: Selected papers from the ESERA 2019 Conference (pp. 19-30). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-74490-8_3

Farkas, K. (2021). Hochbegabung & Deutschunterricht: Dissertation. Dissertation. Pädagogische Hochschule Karlsruhe.

Küng, J. (2021). Gender und Pair Programming: Eine empirische Studie zur Zusammenarbeit von geschlechtshomogenen und -heterogenen Zweiergruppen in einem Robotik-Kurs. Masterarbeit. Pädagogische Hochschule Schwyz, Goldau. https://zenodo.org/record/6141013#.Y9ORiXbMI2w

Langnickel, R. (2021). Prolegomena zur Pädagogik des gespaltenen Subjekts: Ein notwendiger RISS in der Sonderpädagogik. Dissertation. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.5281/zenodo.10683083

Steinbrenner, M. (2021). Sprachlich-literarische Bildung als Denkrahmen für die Deutschdidaktik und das Literarische Unterrichtsgespräch. Dissertation. Pädagogische Hochschule Karlsruhe.

Akermann-Inderbitzin, B. & Gautschi, P. (2021). Seidenstrasse: Handel im Mittelalter und heute am Beispiel Kleidung. Hannover: Friedrich-Verlag.

Brülisauer, K. (2021). Werkweiser 1: Für Textiles und Technisches Gestalten (1. Auflage). Bern: Schulverlag Plus. https://www.schulverlag.ch/de/produkte/werkweiser/

Brülisauer, K. (2021). Werkweiser 2: Für Textiles und Technisches Gestalten (1. Auflage). Bern: Schulverlag Plus. https://www.schulverlag.ch/de/produkte/werkweiser/

Brülisauer, K., Bissig-Stadler, U., Bussmann, P., Portmann, M. & Graber Vögelin, D. (2021). Design-Studio: Digitales Lehrmittel für Textiles und Technisches Gestalten, Zyklus 3. In P. Bussmann (Hrsg.), Zürich: Lehrmittelverlag Zürich. https://www.lmvz.ch/schule/design-studio

Danielli, G., Laube, P. & Rossé, F. (2021). Wirtschaftsgeografie und globalisierter Lebensraum (5. überarbeitete Auflage). Zürich: Compendio Bildungsmedien. https://www.compendio.ch/de-CH/Naturwissenschaften/Geografie/Wirtschaftsgeografie-und-globalisierter-Lebensraum-2

Dürr, M., Jud, S., Kaufmann, U. & Landtwing Blaser, M. (2021). «Siedlungslandschaft Emmen - Emmenbrücke» - Brennpunkt Landschaft Schweiz. Lerneinheit 8.-10. Klasse. Bern: https://www.brennpunkt-landschaft.ch/landscape/siedlungslandschaft-emmen-emmenbrcke

Frank, S. (2021). Young World 4: Activity Book. Baar: Klett und Balmer.

Frank, S. (2021). Young World 4: Lernkontrollen. Baar: Klett und Balmer Verlag.

Frank, S. (2021). Young World 4: Pupil's Book. Baar: Klett und Balmer.

Frank, S. (2021). Young World 4: Teacher's Book. Baar: Klett und Balmer.

Graber, M. (2021). Gummitwisten (1. Auflage). (S. 1-48). Herzogenbuchsee: Ingold Verlag. https://www.jonglieren-schule.ch/gummitwisten

Graber, M. (2021). Unsere Bewegungslandschaft - Abenteuer in der Sporthalle (1. Auflage). (S. 1-48). Herzogenbuchsee: Ingold Verlag. https://www.bewegungslandschaft.ch/

Hoesli, M. & Studhalter, U. (2021). Wo wohnt die Biodiversität auf dem Bauernhof? Luzern:

Kocher, K., Krummenacher, R. & Reusser, L. (2021). Schweizer Zahlenbuch 2: Arbeitsheft. Baar: Klett und Balmer AG.

Kocher, K., Krummenacher, R. & Reusser, L. (2021). Schweizer Zahlenbuch 2: Begleitband. Baar: Klett und Balmer AG.

Kocher, K., Krummenacher, R. & Reusser, L. (2021). Schweizer Zahlenbuch 2: Schulbuch (1. Auflage). Baar: Klett und Balmer Verlag.

Laube, P., Rossé, F. & Grigoleit, A. (2021). Anthropogeografie: Kulturen, Bevölkerung und Städte (5. überarbeitete Auflage). Zürich: Compendio Bildungsmedien. https://www.compendio.ch/de-CH/Naturwissenschaften/Geografie/Anthropogeografie-Kulturen-Bevoelkerung-und-Staedte-2

Lindauer, T. & Senn, W. (Hrsg.). (2021). Die Sprachstarken 2. Deutsch für die Primarschule. Begleitband mit Unterrichts-Cockpits (Weiterentwicklung Ausgabe ab 2021). Baar: Klett und Balmer Verlag.

Lindauer, T. & Senn, W. (Hrsg.). (2021). Die Sprachstarken 2. Deutsch für die Primarschule. Sprachbuch (Weiterentwicklung - Ausgabe ab 2021). Baar: Klett und Balmer Verlag.

Lindauer, T. & Senn, W. (Hrsg.). (2021). Die Sprachstarken 2. Deutsch für die Primarschule: Arbeitsheft (Weiterentwicklung - Ausgabe ab 2021). Baar: Klett und Balmer Verlag.

Lindauer, T. & Senn, W. (Hrsg.). (2021). Die Sprachstarken. Deutsch für die Primarschule 2‒3. Karteikarten für den differenzierenden Unterricht. Baar: Klett und Balmer Verlag.

Meier, U. (2021). connected 4: Arbeitsbuch und Handbuch. Medien und Informatik (1. Auflage). Zürich: LMVZ. https://www.lmvz.ch/schule/connected

Messmer, K. (2021). Franzoseneinfall in Nidwalden 1798. Eine historische Revue. Luzern:

Messmer, K., Steger, J. & Gautschi, P. (2021). Historisches Lernen am Schauplatz: Eine Exkursion aktiv mitgestalten. Luzern: https://doi.org/10.5281/zenodo.5101062

Röösli, M., Ineichen, L., Lang, P. & Lötscher, H. (2021). Kompetenzorientiertes Beurteilen und Bewerten im Fach Musik. Luzern:

Steger, J. & Messmer, K. (2021). Franzoseneinfall in Nidwalden: Unterlagen für Lehrpersonen. Stans: https://doi.org/10.5281/zenodo.5864454

Bernhard, D., Hochweber, A.C., Taras, A., Unger, V., Böni, T., Zimmermann, C., Hochweber, J. & Holtsch, D. (2021). Umgang mit überfachlichen Kompetenzen an der Volksschule im Kanton St.Gallen. Pädagogische Hochschule St.Gallen. https://zitbox.ch/app/uploads/2022/09/TP1b_Bericht_Lieferergebnis1.pdf

Feller, R., Lussi, I., Wicki, W. & Näpflin, C. (2021). Evaluation «Schule bewegt». Schlussbericht zuhanden von Gesundheitsförderung Schweiz. Luzern: Interface Luzern / Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23434.59844

Gerloff-Gasser, C. & Wolfensberger, B. (2021). «Eigenständiges Lernen mit Anleitung (ELMA)»: Zwischenevaluation zum ersten Jahr des Schulversuchs an der Kantonsschule Solothurn (KSSO). Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Joller-Graf, K. (2021). Personalisierte Lehre. Diversität aus einer hochschuldidaktischen Perspektive. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.4905744

Krompák, E. (2021). Projekt Sprachland – Förderung der Mehrsprachigkeit durch Linguistic Landscape. Schlussbericht zuhanden des Bundesamts für Kultur.

Näpflin, C. & Tettenborn, A. (2021). Evaluation des Projekts Studienbegleitender Berufseinstieg (SBBE) der PH Bern – Abschlussbericht. Forschungsbericht Nr. 80. Pädagogische Hochschule Bern.

Probst, M., Lupatini, M., Grob, R., Blandenier, G. & Hendier, A. (2021). Mit dem Wald in die Zukunft gehen – eine Bildungsanalyse. Bundesamt für Umwelt BAFU, Abteilung Wald. https://www.globe-swiss.ch/de/Aktuell/Projekte/Bildungsanalyse_Wald/

Scheidig, F. & Tremp, P. (2021). Ausgezeichnete Lehre sichtbar machen. Ergebnisse der Befragung der Preisträger*innen und Shortlist-Platzierten des Ars Docendi-Staatspreises für exzellente Lehre 2013–2020 (Bericht zuhanden des österreichischen Bundesministeriums für Bildung). Luzern und Windisch: Pädagogische Hochschule Luzern / Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz. https://doi.org/10.5281/zenodo.6011359

Serino, F. & Zopfi, S. (2021). MLT-Erhebung und BMI-Monitoring bei Schülerinnen und Schülern des Kantons Luzern (2. Messperiode). Eine Studie in Zusammenarbeit mit der Fachstelle Gesundheitsförderung der Dienststelle Gesundheit und Sport des Kantons Luzern (Forschungsbericht der Pädagogischen Hochschule Luzern 77). Luzern: Forschung und Entwicklung.

Widmer, P., Haller, B. & Scheidegger, N. (2021). Gemeinsam Perspektiven erweitern: Interprofessionelle Zusammenarbeit in der Schule intensivieren. Leitfaden für die Schulentwicklung. Brugg: Departement Bildung, Kultur und Sport (BKS) des Kantons Aargau. https://www.schulen-aargau.ch/media/schulen-aargau/unterricht/besondere-foerderung/sprachheilunterricht/bksvs-leitfaden-gemeinsam-perspektiven-erweitern.pdf

Zulliger, S., Meier, J., Tettenborn, A. & Stanisavljevic, M. (2021). Befragung zum Studium 2021: Ergebnisdarstellung und Vergleiche mit vorangehenden Befragungen.1. Version. Forschungsbericht Nr. 79. Luzern: Pädagogische Hochschule.

Zulliger, S., Tettenborn, A. & Meier, J. (2021). Abschlussbefragung 2021: Ergebnisdarstellung der Studiengänge Kindergarten/Unterstufe und der Primarstufe. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern.

Zulliger, S., Tettenborn, A. & Meier, J. (2021). Abschlussbefragung S1 2021. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern.

Zulliger, S., Tettenborn, A. & Meier, J. (2021). Erstbefragung der Absolventinnen und Absolventen der PH Luzern durch das BFS 2019: Ergebnisdarstellung und Vergleiche mit anderen Pädagogischen Hochschulen 2019 und den Vorjahren 2017, 2015, 2013 und 2008. Forschungsbericht Nr. 78. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern.