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Schwerpunkte
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Alafia Zavery
Funktionen an der PH Luzern
- Dozentin und Mentorin MA SHP
- Dozentin Profil HP SEK I
- Projektmitarbeiterin im Projekt «PASA»
Aus- und Weiterbildung
- 2021Certificate of Advanced Studies in Higher Education – Hochschullehre (Zentrum für universitäre Weiterbildung, Universität Bern)
- 2017Master of Science in Education mit Schwerpunkt «Pädagogische Psychologie» (Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Bern)
- 2014Master of Arts in Special Needs Education – Schulische Heilpädagogik (Pädagogische Hochschule Bern)
- 2006Bachelor of Arts in Primary Education (3rd – 6th Grade) – Lehrdiplom für Primarstufe (Pädagogische Hochschule Bern)
Berufliche Tätigkeiten
- 2022 – 2023Weiterbildung «Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten unterstützen – FOSSA» (Institut Weiterbildung und Beratung, Pädagogische Hochschule FHNW Brugg-Windisch)
- 2019 – 2022Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsprojekt «FOSSA» (Zentrum Lernen und Sozialisation, Institut Forschung und Entwicklung, Pädagogische Hochschule FHNW Brugg-Windisch)
- 2017 – 2021Wissenschaftliche Assistentin mit Lehrauftrag (Abteilung Pädagogische Psychologie, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Bern)
- 2017Wissenschaftliche Hilfsassistentin
- 2011 – 2019Schulische Heilpädagogin (Zyklus 3, Schule Jegenstorf BE)
- 2009 – 2011Klassenlehrperson (5.–6. Klasse, Schule Roggwil BE)
- 2007 – 2009Klassenlehrperson (7.– 9. Klasse, Netzwerk stationärer Jugendhilfe Schoenfels, Lauterbrunnen BE)
- 2006 – 2007Diverse Stellvertretungen im Kanton Bern (Zyklus 2)
Publikationen
Neuenschwander, M., Zavery, A., Rösti, I. & Prieth, V. (2023). Das FOSSA-Projekt: Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen von Kindern mit Verhaltensauffälligkeiten im Kindergarten- und Grundschulalter. Praxis der Psychomotorik, 48(2), 134-138.
Neuenschwander, M., Bölsterli, J., Zavery, A., Rösti, I. & Prieth, V. (2022). FOSSA-Ansatz zum Umgang mit Kindern mit Verhaltensschwierigkeiten. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28(3), 30-35.
Projekte
Ziel des Projekts ist die praxisnahe Erarbeitung und Erprobung von qualitativ guten und potentiell leistungsfördernden Impulsen und Hilfsmitteln zur Durchführung von Peer- und Self-Assessment im integrativen Unterricht.
Details
