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Schwerpunkte
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Annelies Kreis
Funktionen an der PH Luzern
- Leiterin Studiengang Sekundarstufe I
- Professorin im Institut für Professions- und Unterrichtsforschung
- Leiterin CAS Mentoring Berufsstudien
Weitere Funktionen und Tätigkeiten
- Tätigkeiten als Gutachterin:
SNF, Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung, Österreich; Zeitschriften (Educational Research Review, Teaching and Teacher Education, Beiträge zur Lehrerbildung, Lehrerbildung auf dem Prüfstand); nationale und internationale Kongresse (SGBF, EARLI Main Conference, EARLI SIG 11 Conference, IGSP) - Mitgliedschaften:
EARLI – European Association for Research on Learning and Instruction; Mitglied der Special Interest Groups 11 (Teaching and Teacher Education) und 14 (Professional Development); SGBF – Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung; SGL – Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung; IGSP – Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung - Tätigkeiten in Beiräten, Gremien, Vorständen und Beratungsmandate: 2019swissuniversities, Ressort Sek I, seit 2022; Vorstandsmitglied Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, seit 2023; Mitglied der Beurteilungskommission Forschungspreis Walter Enggist, Kanton Thurgau, 2019-2022; Mitglied der Begutachtungskommission des Forschungsfonds der PHZH, 2020-2022; Koordinatorin der SIG 11 «Teaching and Teacher Education» der European Association for Research on Learning and Instruction – EARLI, 2015-2019; Advisory board project «School-In», University of Agder, Department of Education, Kristiansand, Norway, 2018-2022; Wissenschaftliche Beirätin Projekt «ProfilQ – Professionalisierung im Lehrberuf durch schulinterne Qualitätsentwicklung» des LCH, 2016-2022; Wissenschaftliche Beirätin zur SNF-Studie Kooperation Assistenzpersonen und Lehrpersonen (KoPrAss), PHSG, 2016-
Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise
- Ausbildung von Lehrpersonen für den Zyklus 2 und 3
- Konzeption und Forschung zu Berufspraktischen Studien in der Lehrpersonenbildung
- Forschung, Aus- und Weiterbildung zu Mentoring und Coaching
- Mixed-methodische Forschungsdesigns (v. a. pragmalinguistische Gesprächsanalyse, qualitative Inhaltsanalyse, Surveys, soziale Netzwerkforschung, transdisziplinäre Forschung und Entwicklung)
- Kooperation in Bildungssystemen, Soziale Netzwerke
- Organisationales Lernen
- Ausbildungs- und Wissenschaftsmanagement
Aus- und Weiterbildung
- 2016-2017CAS «Leadership und Governance an Hochschulen», Universität Zürich
- 2006-2010Doktorat in Erziehungswissenschaften, Universität Fribourg, Schweiz
- 2003Ausbildung zur ZRM-Trainerin, Universität Zürich
- 2003Lizentiat in Pädagogik und allgemeiner und angewandter Psychologie, UZH
- 1996Zertifikatsstufe 1 Erwachsenenbildung, SVEB, St. Gallen
- 1992Erwachsenengymnasium Frauenfeld (berufsbegleitend), Matura Typus D
- 1987Lehrerinnenseminar für Textiles Werken und Hauswirtschaft, Gossau SG
Berufliche Tätigkeiten
- 2017-2022Professorin für Professionsentwicklung und Bereichsleiterin Berufspraktische Professionalisierung Abteilung Primarstufe, Pädagogische Hochschule Zürich
- 2014-2017Senior Researcher am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich
- 2003-2014Forschungstätigkeit an der Pädagogischen Hochschule Thurgau in verschiedenen Positionen, ab 2010 als Professorin
- 2000-2001Forschungsassistentin, Pädagogisches Institut Universität Zürich
- 1987-2000Lehrtätigkeit Sekundarstufe I und Berufsbildung
Publikationen
Kreis, A. & Galle, M. (2023). Kooperative Lehrpersonenbildung im Netzwerk: Die Frage nach der Vermittlung zwischen schulischen und hochschulischen Akteurinnen und Akteuren. Gegenreplik auf die Replik von Kohler und Hauri (2023). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1), 132-135.
Kreis, A., Galle, M., Hürlimann, M., Pirovino, L. & Shepherd, J. (2023). Praxiszentren – berufspraktische Lehrpersonenbildung im kooperativen Raum zwischen Schulfeld und Hochschule. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1), 104-123.
Kreis, A. & Galle, M. (2023). Praxisdozierende als Broker*innen in sozialen Teilsystemen. Journal für LehrerInnenbildung, 23(1), 76-85.
Widmer, P. & Kreis, A. (2016). Fachpersonen für Sonderpädagogik im inklusiven Unterricht - Skizze zu einem erweiterten Autonomieverständnis. In J. Wick & C. Kosorok Labhart (Hrsg.), Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität (1. Aufl., S. 172-184). Münster / New York: Waxmann.
Projekte
Im Fokus steht die berufspraktische Ausbildung von Lehrpersonen in Praxiszentren und bei individuellen Praxislehrpersonen. Untersucht werden die sozialen Netzwerke, die sich in der gemeinsamen Tätigkeit von Studierenden, Praxislehrpersonen und Hochschuldozierenden bilden.
DetailsLinks / pers. Homepage
