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Schwerpunkte
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Gabriela Eisserle Studer
Funktionen an der PH Luzern
- Fachleiterin «Heilpädagogische Förderung und Fachdidaktik» in der Ausbildung MA SHP (Schulische Heilpädagogik) an der PH Luzern
- Dozentin MA SHP (Mathedidaktik, Mentorat, ICF in der Förderdiagnostik)
- Kursleiterin WBZA PH Luzern (ICF, Mathematik)
- Mitarbeiterin ISH (Entwicklung Förderprozesse nach ICF an heilpädagogischen Schulen und Zentren im Kanton Luzern)
- Projektmitarbeiterin
Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise
- Mathedidaktik bei Kindern mit Rechenschwäche (Prävention, Diagnostik und Förderung)
- Umgang mit Heterogenität in der Schulische Integration
- Zusammenarbeit Lehrpersonen und Schulische Heilpädagogik
- Coaching und Beratung von Lehrpersonen und SHP
- Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Berufsgruppen, spezifisch SHP und Klassenlehrpersonen (Entwicklung, Phasen, Hilfestellungen,...)
- Selbstgesteuertes Lernen
- ICF in der Förderdiagnostik (Theorien, Umsetzungen, Prozesse)
Aus- und Weiterbildung
- 1988 - 1993Städtisches Lehrerseminar Luzern
- 1995 - 1998Studium Schulische Heilpädagogik Uni Freiburg
- 2000 - 2006Lizentiat Heilpädagogik Universität Freiburg
- 2010CAS Mentoring und Coaching in der Hochschullehre an der Universität Fribourg
- 2015 - 2016Interne Führungsweiterbildung an der PH Luzern
Berufliche Tätigkeiten
- 2005 - 2011Gruppenleitung integrative Förderung der Stiftung Rodtegg zu 20%
- 2003 - 2005SHP im integrativen Unterricht in Ennetbürgen/NW
- 2000 - 2003SHP in einer Einführungsklasse in Oberdiessbach/BE
- 1998 - 2000SHP im Schulheim Rossfeld in Bern
- 1993 - 1994Primarschulunterricht Bürglen/UR
Publikationen
Kappus, E.-N. & Eisserle Studer, G. (2009). Partnerschaft Schweiz-Tanzania. Kooperation in der Lehrer- und Lehrerinnenausbildung. afrika-bulletin,(135), 10-11.
Kummer Wyss, A. & Eisserle Studer, G. (2008). Mailing No 22. Luzern
Kummer Wyss, A. & Eisserle Studer, G. (2011). «Together we stand – devided we fall»: Wie und warum Teamarbeit zur Tragfähigkeit beiträgt. Schweizer Heilpädagogik-Kongress, Bern, 31.08.2011.
Projekte
Der Unterricht und die individuelle Förderung für Schülerinnen und Schüler mit kognitiven Beeinträchtigungen sollen sich künftig stärker an den Kompetenzen des Lehrplans 21 respektive den elementarisierten Lernzielen (im allgemeinen Bildungsplan des Kantons Luzern) orientieren.
DetailsEvaluation eines Tools zur Diagnose von Handlungs- und Sozialkompetenz von Lernenden mit Behinderung
Untersucht wird das Diagnose- und Förderinstruments für Lernende mit Wahrnehmungsproblemen und anderen Behinderungen in Bezug auf seine Eignung zur Ermittlung von Entwicklungsständen und Entwicklungschancen im Bereich der Handlungs- und Sozialkompetenz.
DetailsIm Jahr 1994 wurde das Netzwerk Integrative Schulungsformen gegründet. Es verfolgte bis 2013 das Ziel, Praktikerinnen, Forschende und Bildungsverwalter zusammenzubringen um sich über die schulische Integration von Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen auszutauschen.
DetailsEs werden gemeinsam mit allen Vertretungen der heilpädagogischen Schulen/Zentren die Prozesse der Förderdiagnostik nach ICF erweitert und vereinheitlicht. Dabei werden Förderzyklen definiert, Gesprächsformen und dazugehörige Dokumente erarbeitet.
Details
