Peter Tremp

Tremp, P., Schiefner-Rohs, M. & Hofhues, S. (2024). Studentische Partizipation. In P. Tremp, M. Schiefner-Rohs & S. Hofhues (Hrsg.), Wien: Zeitschrift für Hochschulentwicklung. https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/issue/view/87

Tremp, P. (Hrsg.). (2023). Nachdenken über Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Anregungen zur Weiterentwicklung der Pädagogischen Hochschulen in der deutschsprachigen Schweiz. Aus Anlass des 20-Jahre-Jubiläums der Pädagogischen Hochschule Luzern. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.10033437

Tremp, P. (Hrsg.). (2023). Forschendes Lernen – Qualifizierung für Lehre und Unterricht? Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.7779352

Langemeyer, I., Schraube, E. & Tremp, P. (Hrsg.). (2022). Akademische Kultur und Wissenschaftsfreiheit angesichts der Digitalisierung von Lehren und Lernen (=Zeitschrift für Hochschulentwicklung 17/3). Graz: Forum Neue Medien in der Lehre Austria. https://zfhe.at/index.php/zfhe/issue/view/75

Gabellini, C., Gallner, S., Imboden, F.M., Kuurstra, M. & Tremp, P. (Hrsg.). (2021). Lehrentwicklung by Openness – Open Educational Resources im Hochschulkontext. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.5004445

Hoffmeister, T., Koch, H. & Tremp, P. (Hrsg.). (2020). Forschendes Lernen als Studiengangsprofil. Zum Lehrprofil einer Universität. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.5281/zenodo.4675009

Tettenborn Schärer, A. & Tremp, P. (Hrsg.). (2020). Pädagogische Hochschulen in ihrer Entwicklung. Hochschulkultur im Spannungsfeld von Wissenschaftsorientierung und Berufsbezug. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.3923513

Tremp, P. & Stanisavljevic, M. (2020). (Digitale) Präsenz - Ein Rundumblick auf das soziale Phänomen Lehre. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.4291793

Tremp, P. & Eugster, B. (Hrsg.). (2020). Klassiker der Hochschuldidaktik? Kartografie einer Landschaft. Doing Higher Education. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.5281/zenodo.4675102

Reinmann, G. & Tremp, P. (Hrsg.). (2020). Lehrentwicklung anregen, Lehrqualität auszeichnen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. Norderstedt: Books on Demand. https://doi.org/10.5281/zenodo.4642284

Tremp, P. & Reinmann, G. (Hrsg.). (2020). Forschendes Lernen als Hochschulreform? Zum 50-Jahr-Jubiläum der Programmschrift der Bundesassistentenkonferenz. Hamburg: Impact Free 30. https://doi.org/10.5281/zenodo.4030692

Mieg, H.A. & Tremp, P. (Hrsg.). (2020). Forschendes Lernen im Spannungsfeld von Wissenschaftsorientierung und Berufsbezug. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. Graz: Verein Forum Neue Medien in der Lehre Austria. https://doi.org/10.5281/zenodo.4415996

Tremp, P. & Thaler, R. (2015). Die Pädagogische Hochschule gestalten. Festschrift für Walter Bircher. Bern: hep Verlag.

Tremp, P. (2015). Forschungsorientierung und Berufsbezug im Studium. Hochschulen als Orte der Wissensgenerierung und der Vorstrukturierung von Berufstätigkeit. Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: Bertelsmann.

Tremp, P. & Brinker, T. (2012). Einführung in die Studiengangentwicklung. Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: Bertelsmann.

Tremp, P. (2000). Rousseaus Émile als Experiment der Natur und Wunder der Erziehung. Ein Beitrag zur Geschichte der Glorifizierung von Kindheit. Opladen: Leske + Budrich Verlag.

Tremp, P. (2024). Flexibilisierung des Hochschulstudiums – eine Leitidee in vielfältiger Ausprägung. Einleitung in das Themenheft. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 42(2), 91-104. https://doi.org/DOI 10.36950/bzl.42.2.2024.10366

Scheidig, F. & Tremp, P. (2024). Teaching award winners – (in)visible best-practice examples? Findings from Austria and Switzerland. International Journal for Academic Development, 1-13. https://doi.org/10.1080/1360144X.2024.2378790

Tremp, P. (2024). (Rezension). Rezension zu: Albrecht, K. (2024). Universität im Bologna-Prozess. Form und Re-Form der universitären Erziehung. Weilerwist: Velbrück Wissenschaft. 277 S. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 46(2), 134-134. https://doi.org/10.24452/sjer.46.2.7

Tremp, P., Schirlo, C. & Gysin, S. (2024). Studierende in hochschuldidaktischen Weiterbildungskursen beteiligen – ein erfahrungsbasierter Vorschlag. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 19(3), 289-305. https://doi.org/10.21240/zfhe/19-03/16

Tremp, P. & Imboden, F.M. (2024). Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung: Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. Rezension zu: Kowalski, M., Leuthold-Wergin, A., Fabel-Lamla, M., Frei, P. & Uhlig, B. (Hrsg.). (2024). Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. Klinkhardt. 284 S. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 24(46 (1)), 91-91. https://doi.org/10.5281/zenodo.13384540

Tremp, P. (2023). Pilotvorhaben als Anregung zur Lehrentwicklung – Zu den Digitalisierungsprojekten an den öffentlichen Universitäten Österreichs 2020–2024. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18(Sonderheft Hochschullehre), 17-36. https://doi.org/10.5281/zenodo.8335064

Tremp, P. (2022). von Matt, H.-K. (2022). Die Schweizerischen Fachhochschulen: eine Biografie. Geschichte und Geschichten über die Bildung eines neuen Hochschultypus. UniversitätsVerlagWebler. 231 S. Zeitschrift für Bildungswissenschaften - Swiss Journal of Educational Research, 44(1), 161-162. https://doi.org/10.24452/sjer.44.1.14

Scheidig, F. & Tremp, P. (2022). Qualitätsseismograph? Über die Wirkung von Lehrpreisen. Forschung & Lehre, 29(1), 24-25.

Stanisavljevic, M. & Tremp, P. (2021). Zunehmende Komplexität – notwendige Differenzierungen: Ein Diskussionsbeitrag zu Studium und Lehre als digitale Praxis. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 39(3), 336-350. https://doi.org/10.5281/zenodo.6675289

Tremp, P. & Stanisavljevic, M. (2021). Zwischen symbolischer Honorierung, Forschungsimperativ und Auratisierung. Ein Diskussionsbeitrag zu Vergabemodalitäten und Funktion von Professorinnentiteln und Professorentiteln an Pädagogischen Hochschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 39(2), 287-300. https://doi.org/10.5281/zenodo.5897233

Tremp, P. & Gallner, S. (2021). Die institutionelle Verankerung der Hochschuldidaktik in der deutschsprachigen Schweiz. Der pädagogische Blick, 29(1), 137-149. https://doi.org/10.5281/zenodo.8054058

Tremp, P. & Stanisavljevic, M. (2020). Traditionelle Fragen, neue Verbindlichkeiten: Hochschullehre digital und leiblich. Rezension zu: Studium virtuale? VSH-Bulletin, 46(3/4), 47-51. https://doi.org/10.5281/zenodo.4775176

Tremp, P. (2020). Forschungsorientierung und Berufsrelevanz: Hochschuldidaktische Überlegungen zum Lehramtsstudium. Journal für LehrerInnenbildung, 20(2), 16-32. https://doi.org/10.5281/zenodo.4320567

Tremp, P. (2020). Wissenschaftlichkeit und Beruflichkeit: Neue Relationierungen im (Fach-)Studium. Extra zum Newsletter Nexus, 13-14.

Scheidig, F. & Tremp, P. (2020). Die Bedeutung von Lehrpreisen für Preisträger*innen und ihr Beitrag zur Lehrentwicklung – Befunde der Schweizer Lehrpreisstudie. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15(4), 59-81. https://doi.org/10.5281/zenodo.4478905

Tremp, P. & Tresch, S. (2018). Was Forschung leistet. Diskursive Verständigung und Vergewisserung dank ordnender Systematik. Forschung (Fo) Politik - Strategie - Management,(1), 23-27.

Tremp, P. (2018). Berufsbezug dank Forschendem Lernen? Zur Attraktivität einer hochschuldidaktischen Losung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 34. 14-14.

Tremp, P. (2016). Lehrfreiheit und didaktische Expertise. die Hochschule,(2), 68-80.

Tremp, P. & Tresch, S. (2016). Akademische Freiheit als ‹core value› von Hochschulen. die Hochschule,(2), 7-18.

Tremp, P. & Hildbrand, T. (2015). Enhancing Flexibility: Ten years of experience with new academic structures in Swiss universities. Higher Education Forum,(Volume 12), 37-55.

Tremp, P. & Weil, M. (2015). Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildner: Ansprüche und Kontexte. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 33(3), 309-318.

Tremp, P. & Eugster, B. (2015). Forschendes Lernen als Begabungsförderung an Hochschulen? Einige Überlegungen zum «Zürcher Framework». News & science Begabtenförderung und Begabungsforschung, 39(1), 17-21.

Tremp, P., Stäuble, E. & Suter, A. (2014). Personal und Personalentwicklung in (berufsorientierten) Hochschulen – Ein Diskussionsbeitrag. fh-ch, September. 9-11.

Tremp, P. (2014). Konversationen über erziehungswissenschaftliche Forschung. Education permanente,(1), 32-33.

Tremp, P. & Eugster, B. (2013). Organisierte Beziehungen in Universitäten: Das Beispiel «Forschen des Lernen». Personal- und Organisationsentwicklung in Einrichtungen der Lehre und Forschung, 8(2+3), 34-38.

Tettenborn Schärer, A. & Tremp, P. (2013). Forschungsorientierung in der Schweizer Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 31(3), 286-300.

Tremp, P. (2012). Hochschullehre und LehrerInnenbildung: Über Lehrtraditionen und hochschuldidaktische Qualifizierung. Journal für Lehrer/innenbildung, 12(3), 9-19.

Tremp, P., Künzli, R. & Messner, H. (2012). Die curriculare Transformation der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 30(01), 62-79.

Tremp, P., Leutwyler, B. & Mantel, C. (2011). Lokale Ausrichtung – internationaler Anspruch: Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Pädagogischen Hochschulen. Beiträge zur Lehrerbildung, 29(1), 5-19.

Tremp, P. & Schmid Keeling, R. (2005). Lerndialog – dialogisches Lernen. Eine hochschuldidaktische Initiative der Universität Zürich. Beiträge zur Lehrerbildung, 23(3), 349-354.

Tremp, P. (2005). Verknüpfung von Lehre und Forschung: Eine universitäre Tradition als didaktische Herausforderung. Beiträge zur Lehrerbildung, 23(3), 339-348.

Tremp, P. (2004). Schulen als gesellschaftliche Einrichtungen: «Theorie der Schule» für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 22(3), 347-352.

Tremp, P. (2003). Trennende Strukturierung – kohärente Ausbildung: Modularisierung am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Aargau. Berufsbildung Schweiz BCH, 128(2), 8-10.

Tremp, P. (2002). Das Aargauer Modul: Die Ausbildungsarchitektur an der Hochschule Pädagogik Aargau. Beiträge zur Lehrerbildung,(1), 44-51.

Tremp, P. (2002). Ausbildungsinhalte und berufliche Verwertbarkeit: Lehrerinnen- und Lehrerbildung zwischen Berufsbildung und Allgemeinbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 20(3), 339-349.

Tremp, P. & Hildbrand, T. (2002). Lehrer/in werden im Campus Europa: Studiengangkonzepte an Pädagogischen Hochschulen und die Reform des europäischen Bildungsraums. Beiträge zur Lehrerbildung,(2), 193-202.

Tremp, P. & Amberg, L. (2000). Zeitgemässe Erziehung, zeitgemässe Schule: Von Zeitteppich, Stundenplan und Schulpflicht. Schweizer Schule,(7/8), 3-13.

Tremp, P. & Amberg, L. (1998). Ästhetische Bildung: damit uns Hören und Sehen nicht vergeht. Schweizerische Lehrerzeitung, 4-9.

Tremp, P. & Eugster, B. (2024). Wissenschaft vermitteln. Hochschullehre und Wissenschaftsjournalismus in ihren verwandtschaftlichen Bezügen. In G. Reinmann & R. Rhein (Hrsg.), Wissenschaftsdidaktik IV, Wissenschaftskommunikation (S. 83-100). Bielefeld: Transcript Verlag.

Gautschi, P. & Tremp, P. (2023). Strukturierende Ordnungen, neue Verwandtschaften – Lehrtätigkeit als Vermittlungsberuf in Schulen. In P. Tremp (Hrsg.), Nachdenken über Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Anregungen zur Weiterentwicklung der Pädagogischen Hochschulen in der deutschsprachigen Schweiz. Aus Anlass des 20-Jahre-Jubiläums der Pädagogischen Hochschule Luzern (S. 100-110). Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern.

Tremp, P. (2022). The Zurich Framework. In H.A. Mieg, E. Amobs, A. Brew, D. Galli & J. Lehmann (Eds.), The Cambridge Handbook of Undergraduate Research (pp. 93-100). Cambridge: Cambridge University Press.

Tremp, P. (2022). Studieren als Modus der Wissenschaftsaneignung. In G. Reinmann & R. Rhein (Hrsg.), Wissenschaftsdidaktik I. Einführung (S. 181-198). Bielefeld: transcript.

Tremp, P. & Eugster, B. (2022). Didaktische Fachlichkeit. Nachdenken über Scholarship of Teaching and Learning. In U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent & A. Eßer-Lüghausen (Hrsg.), Hochschullehre erforschen. Innovative Impulse für das Scholarship of Teaching and Learning (S. 45-57). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.5281/zenodo.6319672

Tremp, P., Hoffmeister, T., Koch, H. & Tremp, P. (2020). Vom Experimentierfeld zum Lehrprofil – Forschendes Lernen als Leitidee. Forschendes Lernen als Studiengangsprofil. Zum Lehrprofil einer Universität (S. 13-27). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.5281/zenodo.4775039

Tremp, P., Eugster, B., Tremp, P. & Eugster, B. (2020). Klassiker als Zugang zur Wissenschaft: Eine Einladung zur Beteiligung. Klassiker der Hochschuldidaktik? Kartografie einer Landschaft (S. 83-99). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.5281/zenodo.4774977

Tremp, P. (2020). Was heisst «akademisch tätig sein»? Überlegungen zur Lehrtätigkeit an Hochschulen. In S. Hummel (Hrsg.), Grundlagen der Hochschullehre: Teaching in Higher Education (1, S. 7-18). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.5281/zenodo.4432673

Scheidig, F. & Tremp, P. (2020). Die Bedeutung von Lehrpreisen für Preisträger*innen und ihr Beitrag zur Lehrentwicklung - Befunde der Schweizer Lehrpreisstudie. Zeitschrift für Hochschulentwicklung (S. 59-81). Norderstedt: Books on Demand GmbH. https://doi.org/10.5281/zenodo.4432514

Tremp, P. (2020). Grundsätzliche Studienreformpostulate am Beginn der deutschsprachigen Hochschuldidaktik. Forschendes Lernen – Wissenschaftliches Prüfen als Programmschrift der Bundesassistentenkonferenz. In P. Tremp & B. Eugster (Hrsg.), Klassiker der Hochschuldidaktik? Kartografie einer Landschaft (S. 255-267). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.5281/zenodo.5001815

Tremp, P., Eugster, B., Tremp, P. & Eugster, B. (2020). Klassiker erörtern – Hochschuldidaktik kartografieren. Klassiker der Hochschuldidaktik? Kartografie einer Landschaft (S. 1-9). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.5281/zenodo.4775225

Tremp, P. (2020). Vorlesungskritik als Universitätskritik. In R. Egger & B. Eugster (Hrsg.), Lob der Vorlesung. Vorschläge zur Verständigung über Form, Funktion und Ziele universitärer Lehre (S. 61-76). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.5281/zenodo.4432516

Tremp, P. (2019). Lehr-Lernfreiheit, forschungsorientiertes Studium und Prüfungspraxis. Gabi Reinmann im Gespräch mit Peter Tremp. In G. Reinmann, E. Lübcke & A. Heudorfer (Hrsg.), Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase (S. 256-262). Wiesbaden: Springer.

Tremp, P. (2019). Von Beginn an! – Ein Vorschlag zur Gestaltung einer forschungs- und berufsbezogenen ersten Studienwoche in einem professionsorientierten Studiengang. In M. Schiefner-Rohs, G. Favella & A.-C. Hermann (Hrsg.), Forschungsnahes Lernen Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. Forschungsmethodische Zugänge und Modelle zur Umsetzung (S. 157-171). Frankfurt: Peter Lang Verlag.

Tremp, P. & Hildbrand, T. (2018). Forschungsorientierung und Berufsbezug: Studiengangentwicklung mit dem «Zürcher Framework». In M. Stein, N. Neuber & W. Paravicini (Hrsg.), Forschendes Lernen – the wider view (S. 175-178). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

Tremp, P. & Eugster, B. (2018). Lehre als Zugang zum Fach. Plädoyer für eine didaktische Wissenschaftssozialisation. In M. Weil (Hrsg.), Zukunftslabor Lehrentwicklung (S. 75-93). Münster: Waxmann.

Tremp, P. (2018). «Wissenschaftlichkeit» in der wissenschaftlichen Weiterbildung. In W. Jütte & M. Rohs (Hrsg.), Handbuch wissenschaftliche Weiterbildung (S. 14-14). Wiesbaden: Springer.

Tremp, P. & Eugster, B. (2017). Lehrevaluation an Hochschulen. Von Kausalitätsproblemen, Reflexionsformen und Fragebögen. In W.-D. Webler & H. Jung-Paarmann (Hrsg.), Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt (S. 191-201). Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler.

Tremp, P. (2016). Informationskompetenz und forschungsorientiertes Studium – ein Beitrag aus der Hochschuldidaktik. In W. Sühl-Strohmenger (Hrsg.), Handbuch Informationskompetenz (2. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage, S. 219-226). Berlin; Boston: De Gruyter Saur.

Tremp, P. (2015). Von Hochschullehrern, akademischer Lehre und Lehrerbildnerinnen: Über einige Erwartungen und Zumutungen. In C. Villiger & U. Trautwein (Hrsg.), Zwischen Theorie und Praxis. Ansprüche und Möglichkeiten in der Lehrer(innen)bildung (S. 19-34). Münster: Waxmann.

Tremp, P. & Suter, A. (2015). Angekommen, aber noch nicht am Ziel. Weiterbildung und Forschung als neue Leistungsbereiche in den Institutionen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In P. Tremp & R. Thaler (Hrsg.), Die Pädagogische Hochschule gestalten. Festschrift für Walter Bircher (S. 237-263). Bern: hep Verlag.

Tremp, P. (2015). Forschungsorientierung als didaktische Leitidee – Studienstufen als curriculare Strukturierungen. In J. Brockmann, A. Pilniok, H.-H. Trute & E. Westermann (Hrsg.), Promovieren in der Rechtswissenschaft. Zwischen Individualbetreuung und strukturierten Programmen (S. 101-102). Baden-Baden: Nomos.

Tremp, P. (2015). Forschungsorientierung und Berufsbezug: Notwendige Relationierungen in Hochschulstudiengängen. In P. Tremp (Hrsg.), Forschungsorientierung und Berufsbezug im Studium. Hochschulen als Orte der Wissensgenerierung und der Vorstrukturierung von Berufstätigkeit (S. 13-39). Bielefeld: Bertelsmann.

Tremp, P. & Thaler, R. (2015). Eine solche berufliche Laufbahn lässt sich nicht im Voraus planen»: Ein Gespräch mit Walter Bircher. In P. Tremp & R. Thaler (Hrsg.), Die Pädagogische Hochschule gestalten. Festschrift für Walter Bircher (S. 289-302). Bern: hep Verlag.

Tremp, P. (2015). Hochschule realisieren. In P. Tremp & R. Thaler (Hrsg.), Die Pädagogische Hochschule gestalten. Festschrift für Walter Bircher (S. 15-41). Bern: hep Verlag.

Tremp, P. & Futter, K. (2012). Forschungsorientierung in der Lehre: Curriculare Leitlinie und studentische Wahrnehmungen. In T. Brinker & P. Tremp (Hrsg.), Einführung in die Studiengangentwicklung (S. 69-80). Bielefeld: Bertelsmann.

Tremp, P. & Hildbrand, T. (2012). Forschungsorientiertes Studium – universitäre Lehre: Das «Zürcher Framework» zur Verknüpfung von Lehre und Forschung. In T. Brinker & P. Tremp (Hrsg.), Einführung in die Studiengangentwicklung (S. 101-116). Bielefeld: Bertelsmann.

Tremp, P. (2012). Universitäre Didaktik: Einige Überlegungen zu Lehrkompetenzen an Universitäten. In R. Egger & M. Merkt (Hrsg.), Lernwelt Universität. Die Entwicklung von Lehrkompetenz in der Hochschule (S. 15-28). Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften.

Tremp, P. (2003). Ein guter Diener muss kräftig sein.» Der Körper in Rousseaus Konstruktion des Naturkindes. In H. Hengst & H. Kelle (Hrsg.), Kinder, Körper, Identitäten. Theoretische und empirische Annäherungen an kulturelle Praxis und sozialen Wandel (S. 97-114). Weinheim; München: Juventa.

Scheidig, F. & Tremp, P. (2021). Ausgezeichnete Lehre sichtbar machen. Ergebnisse der Befragung der Preisträger*innen und Shortlist-Platzierten des Ars Docendi-Staatspreises für exzellente Lehre 2013–2020 (Bericht zuhanden des österreichischen Bundesministeriums für Bildung). Luzern und Windisch: Pädagogische Hochschule Luzern / Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz. https://doi.org/10.5281/zenodo.6011359

Hildbrand, T., Jermann, J.J. & Tremp, P. (2000). Curricula an Schweizer Hochschulen. Ein Beitrag zur Diskussion um die Einführung von Bachelor und Master. Eine Vergleichsanalyse von 24 Studiengängen aus 6 Fachbereichen. Bern: Geschäftsstelle des Schweizerischen Wissenschafts- und Technologierates.

Stanisavljevic, M. & Tremp, P. (29.04.2020). Die Corona-Krise und die Zukunft der Präsenzlehre in Hochschulen. Neue Zürcher Zeitung. [Kommentar]. (S. 7-7). https://www.nzz.ch/meinung/zukunft-der-praesenzlehre-in-hochschulen-ld.1553935

Tremp, P. (2024). Kooperative Eigenständigkeit. Forschendes Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Stark durch Kooperation. Gemeinsam Forschen(d) lernen als Weg zur evidenzinformierten Lehrpraxis, Pädagogische Hochschule Bern, Bern, 17.06.2024.

Tremp, P. & Imboden, F.M. (2024). Studieneingangsphase: Die Studieneingangsphase als Etappe der Hochschule- und Wissenschaftssozialisation gestalten. Passend - Packend - Profiliert: Tagungen zur Gestaltung von Studieninformation, Studienwahl und Studieneinstieg in der Schweiz, Zentrum für Hochschulentwicklung Zürich, Onlinetagung, 17.01.2024.

Brovelli, D. & Tremp, P. (2022). Lessons learned! Und die früheren Postulate? 25. Forum Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Tagungszentrum Schloss Au, 17.05.2022. https://forumllb.ch/globalassets/forumllb.ch/referate/lessons-learned_brovelli_tremp.pdf

Tremp, P. (2019). Eine spezifische Hochschuldidaktik für Pädagogische Hochschulen? Eine spezifische Hochschuldidaktik für Pädagogische Hochschulen?, Universität Bern/Pädagogische Hochschule Bern, 06.11.2019.

Tremp, P., Kreber, C. & Reimann, G. (2019). Institutionell-praktischer Argumentationsstrang zur Begründung forschenden Lernens. Keynote. Tagung «focusURE», Universität Hohenheim, Hohenheim, 05.06.2019.

Tremp, P. (2019). Prüfungen – Historische Lehrstücke. Keynote. Tagung «Prüfen Hoch3», Universität Hamburg, Hamburg, 16.05.2019.

Tremp, P. (2019). Forschungsorientierung und Berufsbezug im Studium. Hochschulrektorenkonferenz, Runder Tisch «Medizin und Gesundheitswissenschaften», Berlin, 29.04.2019.

Tremp, P. (2019). Was heisst akademische Bildung? dghd-Jahrestagung, Leipzig, 07.03.2019.

Tremp, P. (2024). «Die Kantone sorgen für genügenden Primarunterricht …» Das Schulobligatorium in der Bundesverfassung von 1874. Lange Vorgeschichte – herausfordernde Umsetzung – ewige Gültigkeit? 150 Jahre Volksschule für alle, Luzern, 26.09.2024. https://www.phlu.ch/_Resources/Persistent/1/d/c/b/1dcb4c9477fc5841e4ba862c51bce93b26cd2ba4/150_Jahre_Schulpflicht.pdf

Tremp, P. (2024). Die Jesuiten in der Geschichte der Didaktik. Einen Bildungsraum schaffen. Bildungs- und Schulkonzepte der Jesuiten im 16. und 17. Jahrhundert, Luzern, 18.09.2024.

Tremp, P. (2024). Akademisches Noviziat – Forschungsorientierung in der Studieneingangsphase. Forschungsorientierung in Studium und Lehre, Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz, Linz, 15.01.2024.

Tremp, P. (2019). Vom Inselabenteurer zum pädagogischen Vorbild – Robinson Crusoe als Figur der Erziehung. 300 Jahre Robinson Crusoe. Eine populäre Figur im Wandel, Bourbaki Luzern, 13.11.2019.