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Silvia Vogel Wiederkehr
Berufliche Tätigkeiten
- seit 2015Dozentin Fachdidaktik Deutsch, Studiengang KU
- Teilmodul «Hören und Sprechen»
- Verknüpfung von Begründungswissen und konkreter Unterrichtsgestaltung
- seit 2010Dozentin Mentorat an der PH Luzern
- Mit den Studierenden tragfähige Modelle für ihre Berufspraxis aufbauen
- Das theoretische Wissen mit der zukünftigen Lehrtätigkeit verknüpfen; Erfahrungsschatz anreichern
- Die Praktika begleiten und auswerten
- Störungen lösungsorientiert angehen und umsichtig bearbeiten
- seit 2000Mitarbeit in einer Schulleitung
- Steuerungswissen erhalten und wirksam einsetzen
- Langjährige Schulleitungserfahrung für die Schulberatungen/den Unterricht an der PH Luzern nutzen
- Systemdenken: Schulentwicklung verknüpft mit der Sicht/Verantwortung als Schulleiterin – Schulleitung als «Motor» für Entwicklungsanliegen
- seit 2000Begleiten von Schulentwicklungsprojekten
- Kursleiterin bei der WBZA zu verschiedenen Themen der Unterrichtsentwicklung: Einführung der «Sprachstarken», Eigenständiges und selbstgesteuertes Lernen, Differenzierung, Beurteilung
- DVS/PH Luzern, langjährige Beratungstätigkeit bei «Lehren und Lernen»: Beratungen/Kursleitungen an Schulen, Felder: Differenzierung im Unterricht – Einführung IF – Beurteilung - selbstgesteuertes Lernen
- Mitarbeit Lehrplan 21, Fachgruppe Sprachen, Vertretung Primarstufe
- Entwicklung von Zusatzmaterialien zu den «Sprachstarken»: Die «Sprachstarken» in altersgemischten Lerngruppen
- Staat Luxemburg: Einführung der Lehrpersonen in die Arbeit mit dem Portfolio (Primarschule)
- seit 1990Unterrichten an der Primarschule
- Eigene Unterrichtspraxis an der Primarstufe, alle Stufen
- Umsetzung der theoretischen Erkenntnisse in die Unterrichtspraxis
- Unterrichtsalltag als Grundlage für die Arbeit im Mentorat; Begründungswissen vernetzen und erweitern
- Grundlage der Qualitätssicherung in der Schulleitung: Zeigen die Entwicklungsbemühungen Wirkungen für die Lernenden?
Publikationen
Lötscher, H. & Vogel Wiederkehr, S. (2012). Das Zusammenspiel zwischen Lernangebot, Beobachtung und adaptiver Unterstützung. Die neue Schulpraxis, 82(1), 8-11.
Lötscher, H. & Vogel Wiederkehr, S. (2012). Wie Selbst- und Peerbeurteilung das Lernen unterstützt. Die neue Schulpraxis, 82(2), 8-10.
Vogel, D. & Vogel Wiederkehr, S. (2017). Didaktische Prinzipien der Unterstufe. Luzern: PH Luzern.
Projekte
Lehrpersonen der Volksschule und Dozierende der Pädagogischen Hochschule bilden Fachtandems. Diese Tandems unterstützen die Unterrichtsentwicklung in Schulteams mit transferorientierten Weiterbildungen.
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